問題中出現(xiàn)的認知錯誤類型分成兩類：本原性錯誤和非本原性錯誤．前者主要包括數(shù)學(xué)概念理解錯誤和數(shù)學(xué)推理錯誤，而后者主要指計算錯誤、表征錯誤等不涉及數(shù)據(jù)分析本質(zhì)屬性的錯誤．從3個問題的答題情況看，存在認知錯誤的答卷占比46.67%，其中86.36%的認知錯誤屬于本原性認知錯誤，以問題1為例，具體分析見表4．FromTsenpotoPrince:ANewStudyonTitleof“Prince”inHehuangTuboControlledAreainSongD

在zài生shēnɡ活huó中zhōnɡ，我wǒ們men難nán免miǎn會huì與yǔ別bié人rén發(fā)fā生shēnɡ矛máo盾dùn，而ér互hù相xiānɡ指zhǐ責(zé)zé只zhǐ會huì引yǐn起qǐ爭zhēnɡ吵chǎo。其qí實shí在zài這zhè種zhǒnɡ時shí候hou，我wǒ們men需xū要yào的de是shì反fǎn省xǐnɡ自zì己jǐ的de錯cuò誤wù，敢ɡǎn于yú承chénɡ認rèn錯cuò誤wù，敢ɡǎn于yú承chén

s (應(yīng)敢于修正錯誤), if the viewpoint is erroneous through the test of discussion and contending or through the test of practice.④We should be patient(應(yīng)有耐心),because some problems and mistakes may not be solved by one or two papers or one

避免地會出現(xiàn)一些錯誤，要想做到精益求精，就需要充分利用錯誤資源，用錯誤的資源啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加完美。一、樹立錯誤的正確觀1.教師方面作為教師，要正確看待錯誤，要對錯誤有正確認識。只有這樣，才能包容、接納、欣賞學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤。其實，錯誤資源是教師教學(xué)非常寶貴的資料。錯誤是不可避免的，要運用這些錯誤的資源引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在錯誤中去認識自己，會使學(xué)生進步。如果錯誤資源利用不當(dāng)，會給學(xué)生產(chǎn)生很大的阻礙作用。因此，教師要正確認識錯誤，要變錯誤為正

atment (錯誤！未找到引用源?！?SD)Table 3 Comparison of two groups of clinical efficacy (%)DiscussionChronic eczema is an inflammatory-related allergic disease caused by a variety of internal and external factors, and itching is its most imp

真，就會弄出很多錯誤。有人說，這幾句話就有4處錯誤，請問，錯誤在什么地方呢？”然后，他對全班同學(xué)說：“請同學(xué)們說說到底有幾處錯誤?！蓖瑢W(xué)甲：“我想了想，一共有3處?！蓖瑢W(xué)乙：“我算了算，一共有4處?！蹦阒烙袔滋?span id="syggg00" class="hl">錯誤嗎？endprint

ared to 錯誤！鏈接無效。fans in self-similitude area, a new criterion called ‘chord Reynolds number’ is proposed and is numerically validated with the discussions on its applicability and limitation. Results indicate that ‘chord Reynolds