陳銘　張淑會

[摘要]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移力度的不斷加快，對高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的需求更加旺盛，特別是機(jī)械制造專業(yè)人才。作為培養(yǎng)人才重要陣地的高職院校，在新的形勢下，推進(jìn)教學(xué)改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章闡述了推進(jìn)高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的重要意義，分析了當(dāng)前高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的主要問題，提出了高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革模式創(chuàng)新的對策措施。

[關(guān)鍵詞]高職 機(jī)械制造專業(yè) 教學(xué)改革 新模式

[作者簡介]陳銘（1965- ），男，湖北宜昌人，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造；張淑會（1966- ），男，湖北荊州人，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造與機(jī)械工藝。（湖北 宜昌 443000）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0105-02

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對各類人才需求，特別是對各類高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的需求更加迫切。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測，到2020年，我國對專業(yè)技術(shù)人才的需求量將接近1億人。就目前的情況來看，高素質(zhì)專業(yè)人才的缺口很大，特別是對于一些培養(yǎng)周期長、理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)，缺口更為明顯。機(jī)械制造是高職院校重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)之一，是以研究機(jī)械制造理論、制造技術(shù)及制造模式為重點(diǎn)，未來直接為生產(chǎn)服務(wù)的學(xué)科。學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，熟練掌握相關(guān)的機(jī)械制造技術(shù)和相關(guān)制造工藝，為崗位發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)擔(dān)負(fù)著為社會企業(yè)輸送大量合格機(jī)械制造專業(yè)技術(shù)人才的重任，立足學(xué)科專業(yè)實(shí)際，不斷創(chuàng)新機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)模式和方法，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)教學(xué)的吸引力、針對性和時效性，對打牢學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、全面提升畢業(yè)生素質(zhì)，提升高職院校畢業(yè)生核心競爭力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的重要意義

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的深入推進(jìn)，企業(yè)和社會對機(jī)械制造專業(yè)人才的需求由傳統(tǒng)的制造工人向具有一定信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信等技術(shù)的綜合型人才轉(zhuǎn)變。作為以培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械制造人才為己任的高職院校，必須順應(yīng)形勢發(fā)展的需要，大力推進(jìn)機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)，更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。

1.推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革有利于促進(jìn)高職教育教學(xué)發(fā)展。高職教育教學(xué)同其他教育教學(xué)活動一樣，具有與自身發(fā)展相適應(yīng)的特點(diǎn)和規(guī)律。要深入推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革，積極探索體現(xiàn)高職院校特色，突出學(xué)生政治思想素質(zhì)過硬、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、動手操作能力強(qiáng)、職業(yè)操守好的辦學(xué)理念，突出加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性，堅(jiān)持以學(xué)生為本。高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革，有利于形成以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心、以分析和解決實(shí)際問題為目標(biāo)的教學(xué)模式，有利于促進(jìn)整個高職教育教學(xué)的深入發(fā)展，提高教學(xué)的針對性和應(yīng)用性。

2.推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。高職教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，形成學(xué)生的職業(yè)能力。近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量十分龐大，單純的學(xué)歷教育呈現(xiàn)出弊端，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，其核心表現(xiàn)為傳統(tǒng)的學(xué)歷教育忽視了學(xué)生的能力建設(shè)，學(xué)生的知識儲備、動手能力都與社會用人需求存在一定距離，也指出了一個必須要正視的問題，即學(xué)歷教育必須與能力培養(yǎng)同步發(fā)展。就業(yè)競爭與人才競爭異常激烈的新形勢也給高職教育敲響了警鐘，推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革，有利于將教學(xué)重心放在提高教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上，有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。

3.推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革有利于提升高職畢業(yè)生核心競爭力。隨著世界經(jīng)濟(jì)格局的轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移力度的不斷加大，國際競爭背景下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式發(fā)生了重大改變，一些大型勞動力密集型產(chǎn)業(yè)正在被技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)替代，由對傳統(tǒng)勞動力需求大轉(zhuǎn)向?qū)哂鞋F(xiàn)代信息技術(shù)知識背景、創(chuàng)新意識強(qiáng)的人才需求越來越大。高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法過于單一、缺乏創(chuàng)新，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)、動力激發(fā)十分有限。高職機(jī)械制造專業(yè)屬于高端產(chǎn)業(yè)，對裝備的依賴度高，對從事人員素質(zhì)要求高。推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革，探索適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，提升高職畢業(yè)生核心競爭力。

二、高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)同高職院校其他學(xué)科教學(xué)一樣，隨著各級對高職教學(xué)重要性認(rèn)識的不斷提高，投入不斷加大，高職院校教學(xué)設(shè)施等得到了改善，特別是高職機(jī)械制造專業(yè)大多更新了教學(xué)設(shè)備，教學(xué)條件得到進(jìn)一步改善，有力促進(jìn)了高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。但在看到成績的同時，還必須認(rèn)清當(dāng)前高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中存在的矛盾和問題。

1.課程設(shè)置有待優(yōu)化。機(jī)械制造技術(shù)由最初手工作坊的制造方式，發(fā)展為機(jī)電集成一體化制造技術(shù)，自動化工程設(shè)計(jì)技術(shù)在機(jī)械制造過程中的作用越來越重要，機(jī)械制造的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。然而，當(dāng)前高職院校機(jī)械制造專業(yè)課程內(nèi)容，多半還是以理論教學(xué)為主，重視理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的傳統(tǒng)方法，許多基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的自動化機(jī)械制造技術(shù)的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)輔助繪圖、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、CAD/CAM以及CIMS等現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)，在教材中較少涉及，或是介紹不深入，與現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生未出校門所學(xué)的知識已經(jīng)過時，很難與現(xiàn)實(shí)就業(yè)需要銜接。

2.教學(xué)模式有待改進(jìn)。高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)還是延續(xù)傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽課的模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械制造專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)、考核方式也偏重于以理論為主，這樣有利于學(xué)校組織教學(xué)，也可以節(jié)省教師的時間，但這種教學(xué)與考核的形式突出了理論教學(xué)的重要作用，而忽視了學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。對于多數(shù)高職院校，在組織技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)時，相互分離，一定程度上導(dǎo)致技術(shù)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的脫節(jié)。以筆者所在的湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，技術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的教學(xué)是分開單獨(dú)組織的，專業(yè)課由本專業(yè)的實(shí)習(xí)教師承擔(dān)，技術(shù)基礎(chǔ)課由基礎(chǔ)理論課教師承擔(dān)，均按照各自的教學(xué)大綱組織實(shí)施教學(xué)，由于彼此間缺乏有效的溝通與銜接，導(dǎo)致雙方教學(xué)進(jìn)度與銜接出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)手段方法有待提升。教師受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，教學(xué)手段和教學(xué)方法比較落后，往往仍喜歡采用“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，大多數(shù)還是將教學(xué)掛圖和模型作為主要教具，沒有完全拋棄過去教師臺上講、學(xué)生臺下聽的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性、積極性完全沒有被調(diào)動起來。同時，實(shí)驗(yàn)及工程實(shí)踐性環(huán)節(jié)安排時間較少，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與鍛煉。即使有的學(xué)校配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，由于教師所擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)重，也沒有更多的時間來制作精美的教學(xué)課件，導(dǎo)致教學(xué)課件整體制作質(zhì)量較低，多數(shù)是教案和板書的翻版，影響了教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革模式創(chuàng)新探討

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高職院校人才培養(yǎng)模式提出了更新、更高的要求，高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)必須立足高職院校及學(xué)生實(shí)際，打破傳統(tǒng)的以普通高校為藍(lán)本的教學(xué)模式，積極探索高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革模式的有效途徑，不斷提升高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送更多優(yōu)秀的機(jī)械制造專業(yè)技術(shù)人才。

1.突出全面發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。高職院校教學(xué)的最終目標(biāo)是為社會輸送合格的專業(yè)技術(shù)人才，因此，必須高度重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，立足學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合高職院校機(jī)械制造專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。適當(dāng)壓縮傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)制造理論課程的課時，增強(qiáng)與現(xiàn)代機(jī)械制造專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容的授課，特別是增加計(jì)算機(jī)技術(shù)、工業(yè)自動化、自動控制、工業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)知識的教學(xué)，突出以計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)與計(jì)算機(jī)控制技術(shù)為代表的現(xiàn)代機(jī)械行業(yè)的方向，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和時代性。在專業(yè)技術(shù)課程的設(shè)置上，要立足于高職院校實(shí)際，突出“實(shí)用、管用”，適當(dāng)精簡與專業(yè)方向不一致的課程，把機(jī)械制造工藝、金屬切削機(jī)床、夾具設(shè)計(jì)、金屬切削原理及刀具合并為機(jī)械制造基礎(chǔ)；適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、CAD技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、PLC控制技術(shù)、數(shù)控系統(tǒng)維修技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)等課程內(nèi)容，更加突出教學(xué)的針對性。

2.突出技能培養(yǎng)，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)機(jī)會。機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)內(nèi)容抽象，同時對動手能力要求很高，如果缺乏有力的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)依托，學(xué)生很難掌握所學(xué)的專業(yè)知識。因此，高職院校要加大CAD設(shè)計(jì)中心、數(shù)控加工實(shí)習(xí)基地等現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場地，以及CAD、PLC控制、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM的試驗(yàn)與技能培訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。在金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，要盡可能多地設(shè)計(jì)多種創(chuàng)新型試驗(yàn)實(shí)習(xí)課題，特別安排與現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的興趣和熱情，不斷開拓學(xué)生的視野和思路，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，為未來學(xué)生走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.突出興趣激發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段方法。要積極探索適合高職教育的教學(xué)方法，大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、CAD技術(shù)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段的作用，突出教學(xué)的直觀性、可視化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有身臨其境的美妙感受，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。要延伸課堂到工程實(shí)踐中去，在課程教學(xué)結(jié)束前，組織學(xué)生到機(jī)械制造工程一線參觀見習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解和掌握機(jī)械制造的流程與細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感，避免出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。要適時邀請機(jī)械制造領(lǐng)域的優(yōu)秀技術(shù)人員走進(jìn)教室，以親身實(shí)踐，與學(xué)生交流互動，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，把握機(jī)械制造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為以后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與掌握奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

推進(jìn)高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革有利于促進(jìn)高職教育教學(xué)發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成，有利于提升高職畢業(yè)生核心競爭力，意義十分重大。充分認(rèn)清當(dāng)前高職院校機(jī)械制造專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)模式、教學(xué)方法上等存在的矛盾與問題，從突出全面發(fā)展、構(gòu)建科學(xué)的課程體系，突出技能培養(yǎng)、增加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)機(jī)會，突出興趣激發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)手段方法等方面，提出了高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革模式創(chuàng)新的思路，以期為高職院校機(jī)械制造專業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。

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