李樹英

【摘 要】在新的歷史時期，國內人才需求形勢的變化對高等職業(yè)教育帶來了挑戰(zhàn)，豐富而又普及的網絡媒體資源又為教學模式的創(chuàng)新提供了機遇，本文在對高職高專課程教學存在的問題進行分析的基礎上，著重探討課程教學模式進一步創(chuàng)新和完善教的相關對策。

【關鍵詞】教學理念 模式 媒體 創(chuàng)新

教學手段的現(xiàn)代化，是教育現(xiàn)代化的一個十分重要的方面。近年來隨著經濟的高速發(fā)展，高職高專學校的辦學條件有所改善，另外隨著我國經濟體制的改革，我國的就業(yè)形勢和人才需求都有很大的變化，這對高職高專類院校的教育方式提出了新的要求。

一、更新教學理念是推動教學方法改革的先導

傳統(tǒng)的灌輸式教學只注重教師的“教”，而置學生的“學”于不顧，使整個課堂沉浸在教師嚴肅的宣講當中，學生缺乏參與教學活動的主動性和積極性，嚴重影響了教學實效性。與傳統(tǒng)教學不同，新時期的教學更應強調學習者自主學習能力的培養(yǎng)，通過以“教”為中心向以“學”為中心、以知識獲得為重心向以能力發(fā)展為重心的轉移，力求實現(xiàn)教與學以及學習者的知識與能力的最佳結合。新的教學理念要求教師在具體的教學實踐中能夠充分發(fā)揮主導作用?！皩W生為主體”的教學應激發(fā)學生的興趣、鼓勵學生參與教學過程，增強學生自主學習的能力，提高教學實效。此種教學理念不僅能夠調動學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，使學生真正成為學習的主體，同時不斷督促教師改進教學方法、教學模式創(chuàng)新，最終提高教學的感染力和針對性。

二、充分利用新型教學資源，促進個性化教學

學習資源能否促進教學，關鍵在于如何將其有效地綜合利用。教學資源有很多的種類，每個種類的資源又包含多種形式。如文本資源包含：課本、教參、經典名著、輔導書；視頻圖像資源包含：掛圖、幻燈、投影、優(yōu)秀影片、錄像、課件；綜合資源包含：網絡課程、其他網上下載的電子資料等。教學經驗豐富的教師都擁有豐富的、個性化的各種形式的教學資源。有的是現(xiàn)成的，有的是自己的搜集而來，有的則是自己開發(fā)的。不論其來源如何，教師對個人的教學資源進行有效的管理和利用，將極大促進教學的效果。

當今社會是一個高度信息化社會，知識更新速度很快。過去，一本教材，一本教參，就夠用好幾年?，F(xiàn)在，教材的編寫速度遠遠跟不上知識的更新速度，這種改變對教學產生直接的影響。教師在教學過程中要不斷地搜集教學資源，并加工為自己授課所需要的教學素材，教用于不同的教學目的。教師除了對這些教學資源進行系統(tǒng)的管理、必須關注這些教學資源的時效性。比如，有的教學資源時效性很短，可能過了一段時間就不再適用，而需要新的教學資源來替代。因此教師在教學過程中應該定期對所積累的教學資源進行整理，判斷哪些資源需要修改、更新或刪除，或者對資源進行重新分類。

三、用系統(tǒng)方法設計和組織教學過程，創(chuàng)新教學模式

課程教學中的系統(tǒng)方法包含計劃教學環(huán)節(jié)、開發(fā)教學資源和實施教學的過程。其具體步驟為：闡釋和分解既定的教育目標；分析滿足目標所需要的教育任務和內容；制定教學策略和學習策略；安排教學順序；選擇教學媒體；開發(fā)和確定必要的學習資源；評價教學策略和學習資源的效果；修改策略和資源直到有效。大力發(fā)展有效學習媒體和信息資源，同時也要基于教學實際，不斷創(chuàng)新教學模式：

一是專題式教學模式，就是在課堂教學中以專題為單位設計課程講授的內容，并綜合運用多種教學手段、方式的教學模式。它要求教師根據學生的思想實際，選擇一些具有針對性的基本理論點，形成相互關聯(lián)的專題，構成教學內容的基本框架。這種方法，既可以在有限的時間內把重點、難點和基本內容講清楚，又可以突出教學的現(xiàn)實性和針對性，最終提高學生的學習興趣。

二是網絡教學模式，現(xiàn)代多媒體技術具有直觀、生動、形象、信息量大等優(yōu)點，在課程教學中運用這一教學手段可以使抽象的理論變得形象直觀，吸引學生的注意力，因而受到廣大師生的歡迎。通過網絡平臺也可以豐富教學內容，改進教學方法，這就需要教師要積極主動地學習多媒體課件制作方法，能夠更好地應用計算機和網絡等工具，拓展教學的空間和渠道。

三是實踐教學模式，傳統(tǒng)的教學模式，主要是單一的理論教學模式，缺乏實踐教學內容，從而造成理論脫離實際。教學要想提高吸引力和感染力，必須著眼于解決實際問題。學生通過社會調查、實地考察等實踐活動，能提高學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四、高效獲取網絡教學資源是教師不斷創(chuàng)新教學模式重要渠道

網絡教育信息資源具有其他教學資源無法比擬的優(yōu)點，主要體現(xiàn)在：

一是信息形式的多樣性，網絡信息內容以多媒體、多語種的形式表現(xiàn)，極大地豐富了信息內容的表現(xiàn)力。信息形式的多樣性有助于學習者知識結構的更新重構。二是信息獲取的便利性，網絡信息可通過網絡終端隨時隨地獲取，不受時間、空間等因素的限制。三是信息的共享性，網絡信息除了具備一般信息資源的共享性以外，還表現(xiàn)為網頁可供所有的網絡用戶隨時訪問，不像傳統(tǒng)媒體信息那樣，資源共享受到信息載體數(shù)量的限制。四是信息的時效性，網絡信息的時效性遠遠超過其他任何一種信息，網絡媒體的信息傳播速度及影響范圍使得信息的時效性大大增強。五是信息的交互性，網絡信息一改以往書籍報刊等印刷信息以及廣播電視等電子信息的單向傳播方式，網絡信息具備雙向傳遞功能，這種雙向交流可以是同步也可以是異步方式。

另外，在高職高專教育過程中，建立一支結構合理、素質精良、充滿活力的師資隊伍是提高教學實效的關鍵所在。當前，在教師職稱、學歷結構、科研水平等方面仍存在許多不合理和不足之處。只有狠抓師資隊伍建設，才能不斷提高教師的專業(yè)水平，才能探尋更多行之有效的教學模式。