劉桂芬

中華民族在五千年的歷史進(jìn)程中創(chuàng)造了極其豐富的校園文化，僅就課程而言，從語文、數(shù)學(xué)、英語到音樂、體育、美術(shù)，以至法制教育，真是三川五岳，江河湖海，無所不覆；又有如月淡星稠，絢麗燦爛。校園里，不論是晨曦中迎來的第一名學(xué)生，還是夜色中校園的萬籟俱寂，都面臨著一個問題：安全，食品安全、人身安全……由此，系統(tǒng)的法制教育、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆梢?guī)范就顯得尤為重要了。而我們，就是真正宣傳法制的校園。

一臉稚氣、滿面童真的學(xué)生時代，讀不懂法制這本書，直覺的法治是寧靜的嚴(yán)肅，是老師板著面孔的表情，是傾聽后的恐慌。來不及思考這樣做的原因，只是知道要一遍遍背誦小學(xué)生法則，只是知道不能和同學(xué)打架，不能進(jìn)游戲廳，走路要靠右側(cè)通行，要愛護(hù)公共財物……隱約感到：法制、法律是留給淘氣包的，只能遵守，不能違犯，好像在天涯海角，與己無關(guān)；又好像近在咫尺，籠罩著我，注視著我，制約著我。

自己為自己努力了很多次，考上師范，踏上第二實驗小學(xué)的工作崗位。脫下學(xué)生行囊，卸下條條束縛，感受藍(lán)藍(lán)的天空，靜聽瑯瑯的讀書之聲，輕松之后，去尋找校園里的法制、法律。

佇立教室一隅，在圖書角拈來一本《小學(xué)生法制教育》，瀏覽幾頁，內(nèi)容之全，形式之新穎，令我頗為驚訝。書中涵有以憲法為核心的法律知識，節(jié)約資源，援助未成年人，維護(hù)肖像權(quán)……有的放矢，循序漸進(jìn)，貼近生活。學(xué)生在飽讀“詩書”之后，攻奪“應(yīng)試”之余，上一節(jié)法制課，讀一讀法律故事，豈不快哉？規(guī)范自己言行，明確人生意義，豈不幸哉？校園無小事，安全重泰山。難得！鼓鼓書包里不失一本好書；難得！教書與育人并存。有書，有課堂，有循循善誘的老師，學(xué)生在學(xué)富五車之后，更不會偏頗人生道路，不會不講文明，不遵禮儀，也懂得生存之法，應(yīng)變之心，獨立自主，保護(hù)自己，捍衛(wèi)權(quán)利。文明、和諧是當(dāng)今社會主流，也將涌入校園。

春去秋來，十幾個日漸涼爽的九月陪我送走活潑可愛的孩子們，步入下一旅程。目睹了他們的健健康康，也聆聽了新聞中令人痛惜的報道：校車相撞，墜毀橋底；學(xué)生野浴，溺水而亡；食物中毒，踐踏事故……有如寒風(fēng)刮來，聽來令人膽顫，迎面吹來，令人悚然。心境無端的煩惱，曾想遺忘它，去尋求自己的一份成功，漫步校園，希望快樂將心浸滿，但驀然發(fā)現(xiàn)，我們身邊也存在隱患，也有一些瑕疵、紕漏。那么，怎樣才能防患于未然？讓法制扎根校園，讓安全永駐校園？處處彰顯生命力的蓬勃！我悄悄走進(jìn)班主任中間，有幸和老師們攀談，直至殘陽如血，也悟出了一些豁然開朗的味道：教師的職責(zé)要擔(dān)當(dāng)，教師的工作要細(xì)致，教師的法制意識要時刻覺醒。用無微不至為各項工作鋪墊，用法制教育面對校園，面對學(xué)生，面對熱愛的工作。也許傷與痛會與時間一起隨風(fēng)而去，但法制不會消散，它會凝結(jié)成土壤，生長出嫩綠的莖葉、鮮艷的花朵。

走進(jìn)課堂，多了一份責(zé)任，重了一份壓力。幾個事例，幾句名言，幾絲期盼，一時不能盡述，盡述后又唯恐不透徹。傷筋動骨的損傷，或大或小，其痛如割，其疤難平，觸及親人，遺怨終生，這是感傷的事，還是不提為妙吧！即使不痛不癢的小事，破壞公物，亂闖紅燈，也要斷然摒棄，避而遠(yuǎn)之。遵規(guī)而亭亭玉立、身體康?。皇鼐囟M得夸獎，獨占“好”字，一舉兩得，何等輕松！由此，法律知識重要！法律意識重要！勿以“惡”小而為之，勿以“善”小而不為，嚴(yán)于律己，遵章守紀(jì)。走出課堂，多了一份愛心，重了一份關(guān)懷，說句尋常的囑托，打個聯(lián)系學(xué)生家長的電話，以愛為線，以規(guī)章為針，引就平安；以溝通為線，以要求為針，穿就成長；以自律為線，以宣傳為針，織就無限延伸之網(wǎng)，將法律傳播，將安全傳承，贈人玫瑰，手有余香，高舉旗幟，一路平坦。

有人戲說，當(dāng)今學(xué)生勞累，校園煩躁。而我們也不失看到了美麗景色，遇到了進(jìn)步書籍，聽到了推心置腹的聲音。法制、法律已攜一路風(fēng)光，姍姍而來，所拂之處，滿園絢麗。其中，有教師在幸福工作，有成群的孩子們學(xué)習(xí)、玩耍，茁壯成長。