盧玉霞

在人們的心靈深處，都有一種潛在的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要尤其特別強(qiáng)烈。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的心理特征，及時(shí)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們積極自主學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)展。

一、抓好課前預(yù)習(xí)，構(gòu)建創(chuàng)新思維的平臺(tái)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。要使學(xué)生在課堂中能按照自己的規(guī)律和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，能自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，那就必須在老師的指導(dǎo)下通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)搞好課前預(yù)習(xí)，這樣才能使學(xué)生帶著自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感和興趣，參與課堂活動(dòng)并成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

如，我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《一枚金幣》時(shí)，按照“預(yù)習(xí)六字決”提出了如下要求：（1）通讀課文2～3遍，在讀通課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，為讀懂課文做好準(zhǔn)備；（2）正確書(shū)寫生字新詞，摘抄好詞佳句，學(xué)做摘錄筆記這也是一種必備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力；（3）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課后練習(xí)題讀課文1～2遍，勾畫(huà)出課文的重點(diǎn)句段，以便在完成課時(shí)作業(yè)時(shí)有章可循；（4）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照前置性學(xué)習(xí)作業(yè)單（父親幾次把金幣扔進(jìn)火爐里，當(dāng)時(shí)父親怎么做的，兒子怎么說(shuō)的？）勾畫(huà)并批注自己的感受，把握課文的難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，以便在課堂上有的放矢；（5）在通讀課文時(shí)遇到讓自己感興趣的人、事或物，（如，“當(dāng)牛做馬”是什么意思？?jī)鹤釉鯓訏甑揭幻督饚诺?？他都做了哪些事？）可以通過(guò)各種途徑去搜集相關(guān)的資料。（6）在完成以上的預(yù)習(xí)任務(wù)后，你有什么收獲，還有什么疑問(wèn)或是新的發(fā)現(xiàn)，寫下來(lái)，以備課堂上與同伴交流、學(xué)習(xí)。按照這樣的步驟指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前全面了解課程內(nèi)容，閱讀有關(guān)課外資料，確定自己的學(xué)習(xí)策略，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們由被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的“主人”，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維搭好平臺(tái)。

二、營(yíng)造活躍氛圍，提供創(chuàng)新思維發(fā)展的舞臺(tái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是：課堂的氣氛十分活躍，師生合作、交流的方式十分靈活，表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)更多。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不僅要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，更主要的是以完美的技巧、恰當(dāng)?shù)氖吕龑?dǎo)學(xué)生的人格，調(diào)整教師與學(xué)生的情感交流，充分尊重學(xué)生人格，使課堂始終處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，把教學(xué)活動(dòng)組織成學(xué)生活躍的思維活動(dòng)，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。如，我在教學(xué)《包公審驢》一課時(shí)，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色表演，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味包公的機(jī)智過(guò)人、神機(jī)妙算。在合作表演的過(guò)程中，同學(xué)們把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情動(dòng)作，一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。學(xué)生看完表演，感情上產(chǎn)生了共鳴，思維被激活了，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，我因勢(shì)利導(dǎo)又讓學(xué)生自由發(fā)揮才能，續(xù)寫《包公審驢》。有的學(xué)生寫到“當(dāng)瘦驢跑回家，把小偷嚇呆了，誤以為驢是神仙下凡……”也有的學(xué)生寫到“當(dāng)驢子跑回主人的家，發(fā)現(xiàn)那只毛色漂亮的驢子也變成了和它一樣難看……”交流到此，我又設(shè)置了這樣的問(wèn)題：“如果你是包公，此時(shí)你想對(duì)小偷說(shuō)些什么？”這時(shí)的課堂再一次活躍了起來(lái)，通過(guò)同學(xué)們的交流發(fā)言，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，更重要的是在這樣一個(gè)寬松、愉快、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、巧妙運(yùn)用多媒體，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花

在小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新因素。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要充分利用多媒體資料給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的人或物展開(kāi)想象和聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。如，我在教學(xué)《海上的日出》一課時(shí)，由于我們大西北的孩子大多數(shù)未曾親身坐船去海上觀光，因此我在新課伊始就為孩子們播放了海上日出的錄像，當(dāng)時(shí)孩子們看得非常入迷，雖然這是一篇寫景的文章，但孩子們討論得興趣盎然，當(dāng)討論到“為什么這時(shí)，不僅是云和海水，連我自己也成了明亮的了？”學(xué)生的回答竟出乎意料，因?yàn)檫@是本課的難點(diǎn)，課前我想學(xué)生可能很難理解到位，預(yù)設(shè)了各種點(diǎn)撥方式，但是當(dāng)孩子們真正走進(jìn)文本，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)情不自禁、入情入境，達(dá)到預(yù)想不到的效果，孩子會(huì)聯(lián)想到“山頂看日出、草原看日出，通過(guò)對(duì)比理解海上看日出的特點(diǎn)，水天一色，交相輝映的效果”。因此，恰當(dāng)及時(shí)地運(yùn)用多媒體資料會(huì)引生入境，拓展孩子們的思維，激發(fā)生活情趣，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的培養(yǎng)。

四、享受成功的喜悅，促使創(chuàng)新思維能力的形成

課堂教學(xué)中，教師如果能讓學(xué)生學(xué)有所得、享受到成功的喜悅，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因?yàn)槌晒δ苁箤W(xué)生產(chǎn)生自信心，進(jìn)而產(chǎn)生勇于探索的動(dòng)力。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)我提出學(xué)生的問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生回答或讓學(xué)生獨(dú)立思考，或讓學(xué)生相互討論。這時(shí)，我或用欣賞、期待的目光注視他們，或耐心聽(tīng)他們熱烈地爭(zhēng)辯。我相信這種殷切的期望會(huì)作用于學(xué)生的內(nèi)心世界，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生“我能行”的勇氣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自信。在期待與鼓勵(lì)之后，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的喜人局面。對(duì)于學(xué)生的正確回答或獨(dú)到的見(jiàn)解，我會(huì)立即給予熱情的贊揚(yáng)，使其產(chǎn)生“我能行”的感覺(jué)；對(duì)于錯(cuò)誤的或有待完善的答案，我不是失望、抱怨，而是循循善誘，指出其合理的成分，肯定學(xué)生的參與精神，并在學(xué)生最疑惑之處予以啟發(fā)、點(diǎn)撥，特別強(qiáng)調(diào)：老師相信你能回答上來(lái)，一定可以做到的，直到得出滿意的答案為止。由于學(xué)生享受到了成功的喜悅就會(huì)信心十足地投入到新的學(xué)習(xí)中，這樣思維的深度與廣度都會(huì)有效地得到發(fā)展。

總之，要真正做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須進(jìn)行有創(chuàng)新的教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造廣闊的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，這樣才可能使課堂教學(xué)煥發(fā)活力，展示學(xué)生個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。