李水香

【摘 要】信息技術(shù)與英語課程有機(jī)融合為一體將是21世紀(jì)英語課程的發(fā)展方向。利用現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，利用仿真語言平臺、超大容量信息資源，將能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；整合英語；教學(xué)；個(gè)性化；網(wǎng)絡(luò)平臺

現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具，與英語學(xué)科的教與學(xué)有機(jī)地融合，以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通用技術(shù)、集成多種信息載體的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。經(jīng)過整合，原來的英語課堂將會出現(xiàn)嶄新的面貌。一方面，信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入英語學(xué)科；另一方面，英語教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無的，它是與英語教學(xué)緊密融合在一起的，是提高英語教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說，整合是二者雙向互動的過程。

一、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹跐夂衽d趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，其汲取知識的效率也將大大提高。而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有對文字、符號、語言、聲音、圖形、動畫以及視頻圖像等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。它所創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性、形象性、趣昧性是其他媒體與手段無法媲美的。

綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。

例如：課前播放一段英語動畫片或者英語原版影片片段，其幽默的畫面及純正的英語很吸引學(xué)生。使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。由于動畫片學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿動畫人物的語氣進(jìn)行對話，從而在興趣中鍛煉了語言能力。

二、模擬語境，展現(xiàn)口語的交際平臺

現(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性。這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的?，F(xiàn)代信息技術(shù)的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能提供聲音、畫面、人物、情境、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中。產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。

例如：教“Go Shopping”時(shí)，首先教學(xué)生認(rèn)識文具，然后用多媒體顯示多個(gè)文具商店，以及各種各樣的文具，進(jìn)行購物的教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情境，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情境對話，真正做到運(yùn)用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。

三、利用資源，加強(qiáng)各學(xué)科間的整合

我們能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上選取各種及時(shí)有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的。我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于萬圣節(jié)的故事、賀卡及插圖和Flash搜集整理在一起。融合地理、歷史、人文等多種學(xué)科知識，加上我的解說和介紹，在萬圣節(jié)到來的時(shí)候，給大家上了一堂生動的課。

四、因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育的核心思想是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的。他們在學(xué)習(xí)的起始狀態(tài)、學(xué)習(xí)的速度、學(xué)習(xí)的方式以及在對事物的認(rèn)識程度等方面都存有顯著的差異，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難適應(yīng)這些差異，無法真正做到因材施教。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)卻能較好地解決此問題，使個(gè)性化學(xué)習(xí)能得以實(shí)現(xiàn)。如我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙向性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)在網(wǎng)上質(zhì)疑問難。針對學(xué)生提出的疑問，教師給予必要的點(diǎn)撥或解答。同時(shí)，我們還利用監(jiān)視功能，及時(shí)了解和掌握每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)有困難者指點(diǎn)迷津或作出示范操作，幫助他們渡過難關(guān)，促使他們能始終保持一種積極進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們還利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互性，允許和鼓勵(lì)學(xué)生按自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供了便利條件。這是因?yàn)椋浩湟?，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生主動廣泛而快捷地搜集信息；其二，信息的多樣性就更需要學(xué)生去主動地判斷、選擇和組合。當(dāng)然。就英語學(xué)科而言，并不是所有的單元都能進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)“描述人物”時(shí)，課文中對人物外貌的描寫很詳細(xì)，可以啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的電腦知識從課件資料庫中去尋找有關(guān)“人物外貌”的美麗圖片、動畫效果、視頻。然后將最貼近課文內(nèi)容的圖片、影像動畫選取出來，自己制作不同時(shí)期人物外貌的變化軟件，從而達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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