孫惠　邊防

一、研究意義

幼兒階段是一個人成長的關鍵時期，俗話說：“三歲看大，七歲看老?！弊鳛榛A教育重要組成部分的幼兒園教育階段，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力擔負著義不容辭的責任。因此，吉林大學附屬第三幼兒園分園抓住自身的優(yōu)勢，以幼兒科學教育為載體，打破在以往的科學教育過程中，教師的教學途徑比較單一，較多的采用“教師做幼兒看，教師講幼兒聽”的教學方式，注重科學知識的傳授，較為忽視對幼兒對發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和科學興趣、探索創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視對幼兒基本科學的啟蒙教育等，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新世紀人才作為我們教育的一個重要發(fā)展目標，確立了此課題。

二、研究目標

本課題重點以萌發(fā)幼兒科學創(chuàng)新意識為出發(fā)點，以培養(yǎng)幼兒積極參與活動、動手操作實踐的能力為重點，初步發(fā)展幼兒細致的觀察力、豐富的想象力、求異的創(chuàng)新力，促進幼兒形成積極主動、尊重科學的正確態(tài)度。同時，通過課題研究，進一步轉變教師教育觀念，形成科學嚴謹、求真務實的研究態(tài)度，善于動腦、不斷反思的科學作風，在教育觀念和教育能力方面取得更大進步，以點帶面，促進全園共同發(fā)展。

三、研究內(nèi)容

幼兒科學教育的內(nèi)容主要從幼兒經(jīng)常接觸到的周圍世界中的各種事物、現(xiàn)象，以及對這種周圍現(xiàn)象的探究過程，以科學的知識、精神、態(tài)度與方法作為主要內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體從以下幾個方面進行：

1. 從幼兒的興趣出發(fā)，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容。

2. 選擇貼近幼兒生活，幼兒有一定經(jīng)驗和感受的內(nèi)容。

3. 選擇有利于幼兒動手操作的活動。

4. 選擇適合幼兒理解和把握，對幼兒發(fā)展有現(xiàn)實意義的教育內(nèi)容。

5. 選擇科學技術進步給日常帶來顯著變化的內(nèi)容。

四、課題研究的主要階段

主要分為以下三個階段：

第一階段：課題研究準備階段

1.文獻查閱，據(jù)相關的已出版或發(fā)表的文獻資料和未出版發(fā)表的資料，確立課題。

2.形成研究方案和開題報告。

邀請專家對課題進行論證，修改課題方案。召開題會議，以研究人員分工，向總課題組申請。

第二階段：課題研究實施階段

反思實踐——歸納總結——指導和改進實踐

1. 學習有關理論以及進行師資培訓。

2. 理論學習與教學實施、觀察、積累、記錄。

3. 對實施教學進行評價指導。

第三階段：總結驗證階段

從以上實施過程，對課題進行全面、科學的總結，撰寫實驗報告。

五、研究成果

1. 幼兒在寬松的環(huán)境和豐富的可操作材料中，運用多種感官、多種方式進行積極有效的參與嘗試，在老師的鼓勵和支持下，幼兒大膽提出問題、發(fā)表不同意見，拓展了幼兒創(chuàng)新思維的空間，幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。

2. 教師的整體素質得到顯著提高。我園教師經(jīng)過學習、研究、實踐、反思，專業(yè)化水平不斷提升，綜合有力也有明顯提高，同時拓寬了教師的教育思路，將科學教育融于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中。

六、存在問題及今后努力方向

1. 為有效促進幼兒科學素質及綜合素質的提高，我們需要在科學教育內(nèi)容的選擇上，更加有目的性，有針對性地對幼兒進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

2. 在幼兒科學創(chuàng)新教育的過程中，如何引導幼兒將科學的創(chuàng)新精神變?yōu)橹鲃?、自覺的操作探索行為，教育的方式方法、形式手段以及內(nèi)容的整合等還需要進一步研究。