張思濃

我們班的問(wèn)題女孩“牛牛”

作為老師，經(jīng)常會(huì)在孩子們中做橫向比較，誰(shuí)自理能力強(qiáng)、誰(shuí)聽(tīng)課認(rèn)真、誰(shuí)不挑食……什么都做得好的孩子，老師當(dāng)然喜歡；什么都做得不好的孩子，作為老師是否一樣喜歡呢？

我們班有一個(gè)女孩叫牛牛，從來(lái)幼兒園開(kāi)始就不愛(ài)說(shuō)話、動(dòng)作慢，吃飯總是最后一個(gè)上桌，吃飯時(shí)候桌子上、地上、衣服上、椅子上也全是飯粒兒，喝水也總是灑水，經(jīng)常拉褲子，中午也不睡覺(jué)……沒(méi)有什么事情做得好，面對(duì)這樣的孩子，我們也很無(wú)奈。

孩子都是敏感的，當(dāng)你有一點(diǎn)點(diǎn)不喜歡她的時(shí)候，她也能感受到，甚至做得越來(lái)越不好，還會(huì)有情緒變化，比如早上不愿意來(lái)幼兒園。

意識(shí)到問(wèn)題的存在，我們馬上和牛牛的家長(zhǎng)溝通，孩子現(xiàn)在存在哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題持續(xù)下去會(huì)造成什么后果。家長(zhǎng)還是很支持我們工作的，在家里也給牛牛進(jìn)行了很多教育和培養(yǎng)。告訴孩子怎么樣做是不對(duì)的，應(yīng)該要怎么樣去做。

經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師一段時(shí)間的共同努力，現(xiàn)在的牛牛雖然和其他小朋友相比各方面能力還不是很好的，但就牛牛自身來(lái)講，她現(xiàn)在可以睡午覺(jué)，喝水時(shí)也能控制不灑水，有便能告訴老師了，其實(shí)能做到這些，牛牛已經(jīng)進(jìn)步很多了。牛牛的家長(zhǎng)和我們也都很欣慰，當(dāng)然培養(yǎng)孩子需要老師和家長(zhǎng)共同來(lái)完成。

我們班的“條條”

為什么叫條條呢？媽媽是舞蹈老師，希望孩子也能走自己的路，希望孩子有線條，所以給孩子取名“條條”。能看出家長(zhǎng)們對(duì)孩子寄予了很高的期望。這個(gè)條條可以說(shuō)很優(yōu)秀、很出色，學(xué)習(xí)、各方面能力都很強(qiáng)。但是有一點(diǎn)一直讓我們頭疼，白天在幼兒園都很好，可是每當(dāng)家人晚上來(lái)幼兒園接的時(shí)候，他就像是變了一個(gè)人似的。經(jīng)常幾盒子積木倒在地上、書(shū)扔在地上，甚至幾次將我的手機(jī)摔在地上。作為教師，我們經(jīng)常給孩子講道理，正確的引導(dǎo)，但是感覺(jué)效果就是不明顯。我們也想了很多辦法，甚至向別的教師請(qǐng)教。

前幾天班級(jí)布置植物角，條條在我們都沒(méi)注意的情況下去摘掉了植物角的花朵，又把我做的豆子粘貼作品上的豆子給摳掉了。后來(lái)我們幾位老師就研究，每次條條弄壞了，我們就修好，每次都給他講道理。這一次我們“無(wú)視”這件事情，我們不說(shuō)他了，他意識(shí)到這個(gè)東西對(duì)我們不重要，也就不去破壞了。慢慢的條條真的有所改變，我們不重視了，他就不去做了。

其實(shí)條條家長(zhǎng)一直對(duì)我們都很抱歉，知道孩子在幼兒園給我們添了很多麻煩，但是說(shuō)實(shí)話，作為老師，孩子的這一切我們都理解，也都正常對(duì)待，找出問(wèn)題的所在幫助孩子去改正這些缺點(diǎn)。

面對(duì)這樣的家長(zhǎng)和孩子，我們應(yīng)該給予正面的教育與引導(dǎo)。孩子想做的事在阻止不了的情況下就讓他去做吧！不應(yīng)該強(qiáng)制性的阻止，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子從生下來(lái)就開(kāi)始慣著、寵著，你越不讓他做，他越偏做，你放手讓他做，他玩夠了，不喜歡了也自然就好了?，F(xiàn)在的孩子和過(guò)去的孩子真的很不一樣，所以在教育的方法上也要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變了。

我們班的“大姐”妞妞

我們班有個(gè)女孩子叫妞妞，之所以管她叫“大姐”，一是她年齡在我們班是最大的，二是她的智商、她的思維、她的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同年齡的孩子們。正常來(lái)講，越大的孩子越懂事、聽(tīng)話，但是妞妞卻很倔強(qiáng)，更不容易說(shuō)通道理。

妞妞每天早上來(lái)幼兒園都會(huì)哭，而且必須要講道理，道理不講明白她會(huì)一直哭鬧。有時(shí)好不容易道理講通不哭了，過(guò)一會(huì)兒，只要一點(diǎn)小事不依著她，她馬上又會(huì)大哭。她要求這個(gè)東西放哪，必須放哪，她的要求必須滿足她，因?yàn)樗诩揖瓦@樣。

發(fā)現(xiàn)妞妞身上存在的問(wèn)題，我們也及時(shí)和妞妞家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)還是很支持工作的，雖然老人比較慣孩子，但意識(shí)到孩子現(xiàn)在身上的問(wèn)題，也非常積極地配合，妞妞進(jìn)屋了，我們故意忽略她，不看她，不和她說(shuō)話。其實(shí)她一直在看著我們，希望我們關(guān)注她。我們誰(shuí)也不理她，她反倒是哭的時(shí)間縮短了，不哭了什么都好了。有一次老師發(fā)好吃的，所有小朋友都聽(tīng)話，把好吃的放進(jìn)柜子里，只有妞妞非要在手里拿著。我把妞妞手里的食品拿過(guò)來(lái)放到她的柜子里，她哭得非常兇，而且也一直是反抗的情緒。但是我們一直沒(méi)有依著她，不想讓她想怎樣就怎樣。

短短兩周多的時(shí)間，幼兒園和家里密切配合，妞妞現(xiàn)在變化特別大，對(duì)幼兒園已經(jīng)接受了，早上來(lái)基本不哭了，對(duì)一些事情也不會(huì)那么倔強(qiáng)了，整個(gè)人狀態(tài)也好了很多。家長(zhǎng)和我們都非常開(kāi)心妞妞能有這么明顯的變化。