曹海俠

在幼兒時(shí)期，培養(yǎng)幼兒理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)并能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的一種主要方式，就是進(jìn)行幼兒科學(xué)的教育活動(dòng)。這也充分遵循了幼兒園教育的總目標(biāo)。那么，作為幼兒教師，在科學(xué)教育活動(dòng)中如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索呢？

一、提供充足的操作材料，能激發(fā)幼兒探索欲望

教師在組織幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為幼兒提供充足的操作材料，幼兒才能有更大的空間進(jìn)行動(dòng)手嘗試。在活動(dòng)中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而萌發(fā)尋求答案的欲望，這時(shí)的主動(dòng)探索就會(huì)產(chǎn)生作用，幼兒就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)，這是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的一條有效途徑。例如，孩子們對(duì)玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會(huì)看到他們把石子、樹(shù)葉等小物件投進(jìn)水里，看著濺起的水花，開(kāi)心不已，百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，我為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的活動(dòng)材料，包括水盆若干個(gè)、牙膏皮、石子、橡皮泥、泡沫板、空藥丸盒、塑料吸管、鉛筆、塑料插片、積木塊。然后讓孩子們猜想，這些材料如果放到水里會(huì)怎樣？這樣就引起了幼兒的思考，激發(fā)了幼兒一探究竟的愿望。因此，材料的投放對(duì)于激發(fā)幼兒的探索欲望是很重要的。

二、幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)探索，需要教師的積極引導(dǎo)和支持

由于幼兒的年齡比較小，他們有著很強(qiáng)的好奇心，身邊的事物、現(xiàn)象都是他們用來(lái)觀察、探索的對(duì)象，如果此時(shí)教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)并加以正確的引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)幼兒的探索活動(dòng)給予支持，那么幼兒就會(huì)興致勃勃地探索下去。例如，大班幼兒對(duì)影子這一有趣的光學(xué)現(xiàn)象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此，我們經(jīng)常會(huì)開(kāi)展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開(kāi)，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

在探索影子的科學(xué)活動(dòng)中，在幼兒充分發(fā)現(xiàn)影子的基本特征之后，教師通過(guò)為動(dòng)物的影子找“眼睛”這一活動(dòng)，讓幼兒猜想：為兔子頭像畫(huà)眼睛、為兔子頭像剪眼睛、為影子畫(huà)眼睛……活動(dòng)中，教師的提問(wèn)緊緊圍繞著“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，很多幼兒否定了自己原先的各種猜測(cè)。通過(guò)不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，知道“紙沒(méi)有擋住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個(gè)過(guò)程中得到了滿足。此時(shí)，教師繼續(xù)追問(wèn)，洞的大小和影子的眼睛有什么關(guān)系呢？使得幼兒剛剛得到滿足的探究欲望，被重新點(diǎn)燃，進(jìn)而繼續(xù)開(kāi)始新的探索活動(dòng)。

三、要充分滿足幼兒主動(dòng)探索的欲望

在科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒是探索科學(xué)活動(dòng)的主體，教師所運(yùn)用的引導(dǎo)策略直接影響幼兒的探索積極性和發(fā)展水平。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)許多接觸到的事物都感到好奇，而且越是新奇的事，其探究欲望也越強(qiáng)。

因此，首先應(yīng)保護(hù)其好奇心，對(duì)幼兒好問(wèn)、并打破砂鍋問(wèn)到底的現(xiàn)象千萬(wàn)不能敷衍了事：“知道了，知道了”，或不屑一顧：“這有什么可奇怪的”，甚至于不耐煩地指責(zé)：“不要再問(wèn)了”，“多么啰嗦”等等。其次，要利用孩子的好奇心，激發(fā)其探求欲。教育過(guò)程應(yīng)引起懸念，教具的出示程序上、學(xué)具的出示程序上、學(xué)具的變化上、提問(wèn)的設(shè)計(jì)中、教師語(yǔ)言的處理上都要注意引發(fā)幼兒的好奇心。第三，設(shè)置一定的問(wèn)題情境，以利于引發(fā)探索性。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和選材內(nèi)容，在日常生活話題講述、文學(xué)作品講述，老師不斷設(shè)置疑問(wèn)，引起幼兒有探其究竟的念頭。如，故事一開(kāi)頭布置場(chǎng)景就設(shè)問(wèn)讓幼兒想法解決問(wèn)題；故事結(jié)束，提出問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)討論。在認(rèn)識(shí)事物中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法更能促使幼兒具有探索的精神。

總之，幼兒的科學(xué)教育教學(xué)，要重視幼兒的自身感受，注意引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)興趣，從而使幼兒喜歡在科學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、思考、進(jìn)步。