王曄

陶行知先生有一次給育才學(xué)校的學(xué)生講了這么個(gè)故事：說(shuō)一個(gè)道士能點(diǎn)石成金，有一次點(diǎn)金之后讓徒弟每人挑選一塊去花，徒弟們都想挑大的，于是挑個(gè)不停，只有一個(gè)徒弟不挑金子，而是盯著道士的手指看，道士問他為什么不挑金子，他說(shuō)金子雖然好，一花就沒有了，我相中了師傅你點(diǎn)金的手指頭。從這個(gè)故事，先生語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴學(xué)生：“我們求學(xué)必須要學(xué)會(huì)尋找知識(shí)的途徑和方法，也就是擁有‘點(diǎn)石成金的手指。這樣，你們自己就可以一輩子毫無(wú)止境地去探求知識(shí)，就能超過(guò)老師，我們的國(guó)家就能一代更比一代強(qiáng)。”

這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)短，卻對(duì)教育者的功力提出了很高的要求，作為教師，從教生涯里你是否想過(guò)，每日嘔心瀝血，為什么有的孩子干學(xué)不開竅？為什么有些孩子剛學(xué)的知識(shí)一變化就不懂了？為什么有些孩子書本知識(shí)雖然背得牢，卻不懂得變通？如何使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中能觸類旁通，舉一反三？知識(shí)是學(xué)了來(lái)用的，而不是學(xué)了來(lái)背的，教育是門人學(xué)，理當(dāng)以人為本，我們?cè)谔剿鹘逃牡缆飞希瑧?yīng)該勤于思考，為學(xué)生指出學(xué)習(xí)的方法、道路和途徑，讓他們能夠擁有“點(diǎn)石成金的手指?！?/p>

一、用熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性

教師要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，有一份執(zhí)著和熱情，工作就好進(jìn)行多了。情緒具有傳染性，教師和學(xué)生在課堂中進(jìn)行精神互動(dòng)，將知識(shí)注入豐富的情感，學(xué)生一定會(huì)感受得到，這樣在課堂中他才能隨著你的情緒而動(dòng)，知識(shí)就這樣活生生地走進(jìn)他的心里去了。他吸收了知識(shí)，就會(huì)收獲成就感，不知不覺中就會(huì)經(jīng)?；叵肫鸷屠蠋熢谝黄鸬臅r(shí)刻，與自己別的認(rèn)知結(jié)合在一起，思維就會(huì)越來(lái)越活躍。

以語(yǔ)文課為例，課堂中，你學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)“大”字，你還要告訴學(xué)生，這個(gè)“大”字，怎么理解它。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，教師還要用飽滿的語(yǔ)調(diào)，肯定的眼神鼓勵(lì)一個(gè)又一個(gè)孩子的回答、想象和對(duì)比，當(dāng)整個(gè)課堂的興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生也認(rèn)識(shí)和理解了“大”字，也會(huì)更加期盼著上你的下一堂課，聽你講下一個(gè)字。這樣，在情感的帶動(dòng)下知識(shí)的種子就播在心靈的土壤里了。

二、鉆研探索兒童心理，讓知識(shí)衍生知識(shí)

掌握知識(shí)，不是僅僅為了掌握，還為了運(yùn)用。其實(shí)，讓學(xué)生自己去開發(fā)自己，遠(yuǎn)比外來(lái)的力量效果好得多。內(nèi)因決定外因，這是巔撲不破的真理。一個(gè)成功的教師，要深諳兒童的心理，利用兒童的好奇心，把他們引入高雅的知識(shí)殿堂，教給他們最適合他們探索未知的思考方式，讓他們擁有點(diǎn)石成金的手指。

以信息課為例，教師教會(huì)了學(xué)生使用搜索引擎中使用關(guān)鍵字搜索的方法，就提示學(xué)生，用我們新學(xué)的知識(shí)，把另一學(xué)科的相關(guān)知識(shí)搜索出來(lái)，這樣，牛刀小試的學(xué)生會(huì)紛紛獲得一種成就感：利用網(wǎng)絡(luò)工具，把思維的觸角延伸到很遠(yuǎn)的范圍。鼓勵(lì)學(xué)生有想法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去獲取知識(shí)，遠(yuǎn)比你硬塞給他要好得多。

三、教學(xué)生手腦并用，擁有思考和創(chuàng)造

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主題的橋梁。”課堂上總有那么幾個(gè)特殊的學(xué)生，它也許特殊到被一個(gè)教師接受不了的程度，上課不聽講，專門搞破壞，好好的東西一到他們手里就變成了廢品，每天不折騰出幾個(gè)事來(lái)都是意外；而恰恰這樣的孩子將來(lái)也許就是一個(gè)具有創(chuàng)造力的人，在自控能力比較弱的小學(xué)時(shí)代，也許他表現(xiàn)得不盡如意，但如果我們能夠引導(dǎo)他們用正確的思考方式來(lái)動(dòng)手，那么他們動(dòng)手的方式也許就會(huì)變得極具魅力。

四、豐富的課外生活，塑造健全的人格

學(xué)生是不同的個(gè)體，不同的基因使他們具有不同的稟賦，如果僅僅靠學(xué)校的書本知識(shí)，是不能滿足他們健康成長(zhǎng)需要的。學(xué)校應(yīng)該建立各種興趣小組，并扎實(shí)開展起來(lái)，讓學(xué)生的情感不斷地滲透在學(xué)校的各種活動(dòng)和實(shí)踐中，得到方方面面的體驗(yàn)和感受，并良性作用于自己的興趣愛好，有助于塑造他們豐沛健康的人格萌芽，成為血肉豐滿，感情豐富的“人”，小學(xué)教育才算完成了自己的任務(wù)。

如今的獨(dú)生子女，少了太多的情感體驗(yàn)，得到太多的關(guān)愛寵護(hù)，形成了太多的問題性格，小樹參天，需要不斷扶正修直，指能點(diǎn)金，一個(gè)良好的教育氛圍至關(guān)重要。