趙曉林

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科無法比擬的特點和優(yōu)勢。幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容豐富，形式多樣，主要包括欣賞、繪畫、手工等，它們能從各個角度向幼兒滲透生命教育。

幼兒生命教育的啟發(fā)性要比其他教育更強，因為我們并不是僅僅要求幼兒珍惜并愛護生命，而是要在創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的基礎(chǔ)上，開啟幼兒本身的探索能力，這是一種啟迪，是一種喚醒。

在一節(jié)美術(shù)欣賞活動中，我和幼兒一起欣賞的是法國偉大畫家凡高的作品《向日葵》。在欣賞過程中，我特別注重幼兒態(tài)度的培養(yǎng)和情感的升華，沒有簡單的羅列作者的生平，介紹作品的時代背景等幼兒聽不懂的東西，而是通過啟發(fā)幼兒感受色彩的亮麗、對比色的運用，來引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩入手，讓幼兒感受到大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

在日常的美術(shù)教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，幼兒在涂鴉的過程中，盡情揮灑線條與色彩，在成人的眼里，就是隨意拿起筆來亂涂狂畫。隨著素質(zhì)教育深入，以人為本理念的提升，大多數(shù)老師和家長不會去阻止幼兒的行為，會給孩子一個獨立發(fā)展的空間釋放自己的情感。得到現(xiàn)實與理想的滿足比畫得像不像、色彩涂得均勻不均勻要重要的多。藝術(shù)是美德心性與感情的具體表現(xiàn)。能夠自由自在、無拘無束地宣泄自己的感情是美術(shù)活動最重要的目的。

美術(shù)課堂活動的開展是通過師生共同交流思想，使幼兒精神世界拓展，思想境界提升的過程。通過“被喚醒”，幼兒能提高自己的生命質(zhì)量，生命等級也會隨之越來越高。

當然，喚醒幼兒生命意識的方式有很多，比如我設(shè)計了一個圖形拼貼的活動，在活動中充分激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，達到了滲透生命教育的目的。

在活動中，首先，以游戲的方式讓幼兒認識了各種幾何圖形，教師引導(dǎo)幼兒進行圖形的聯(lián)想，看看哪種圖形像什么，能變成什么物體。最后環(huán)節(jié)是體會通過圖形的組合帶來的驚喜。在整個教學(xué)活動中注重學(xué)生是主體，通過談話方式逐步啟發(fā)、引導(dǎo)，教師根據(jù)幼兒的談話，交流。隨意組合成各種圖形。最后讓幼兒自由設(shè)想，大膽創(chuàng)作，隨意組合，不做條條框框的限制，只要解釋的合理即可。在幼兒作品的欣賞環(huán)節(jié)中，孩子的想象力真的是無窮的，很多小朋友拼貼出了各種小動物、飛機、汽車、植物等等，像模像樣。于是，我和孩子們進行分類，并分別請幼兒上前講解。

我特意挑選了幾張我一點看不懂的作品請“作者”上前講解。

結(jié)果，我十分意外，這些看似雜亂的作品背后，所蘊含的是十分豐富的生活經(jīng)驗。例如：一個小朋友在講她的作品時，她像一個設(shè)計師一樣自信地說：這是幼兒園大樓，這是滑梯，這里是……一幅大人看不懂的作品，在孩子眼里卻是豐富多彩、富有情趣的。講解后，還真有那么一點意思。通過作品，能夠看到孩子的興趣愛好，審美情趣。重要的是她把美術(shù)與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，從實際出發(fā)，更是體會到了創(chuàng)造帶來的樂趣，從而無形中實現(xiàn)了生命教育的意義。認真關(guān)注生活，讓幼兒熱愛生活，享受生活。

生命教育提起來概念很強、很深，其實，它與我們的生活息息相關(guān)。它完全滲透與我們生活中，只要是活的載體，它無時不在，任何人或事物都不能脫離它。它是一種無形的教育，是教育者在日常教學(xué)生活中量的積累，是各學(xué)科的根源。

生命教育離不開生活，藝術(shù)來源于生活但高于生活。因此，藝術(shù)教育對于生命教育十分重要，藝術(shù)教育的具體實踐，處處體現(xiàn)出生命教育。

變廢為寶這一節(jié)課，是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下通過幼兒的一雙巧手，把廢舊物品變成好玩的玩具、漂亮的工藝品等。

在活動中首先讓幼兒欣賞，白色垃圾給人們生活帶來的危害，活動中滲透幼兒對綠色環(huán)境的珍愛。創(chuàng)作中鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)作藝術(shù)品。生活中注意節(jié)約，減少垃圾的產(chǎn)生。動手操作提高幼兒想象力與創(chuàng)造力。通過分小組，聯(lián)合創(chuàng)作作品促進動手能力的同時，開發(fā)智力，讓幼兒體會人與人合作帶來的巨大收益，體會團結(jié)友愛與合作，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，尊重他人，熱愛生活，關(guān)心尊重他人，知道地球是一個大的生命體，增強環(huán)保意義，達到真正生命教育的效果。

從生命發(fā)展的意義上說，美術(shù)課堂中的想象與創(chuàng)造使幼兒擺脫了發(fā)展的局限性，逐步掌握了生命發(fā)展的主動權(quán)，在平等的對話中使幼兒思想與精神都有了量的進步，為今后質(zhì)的跨越打下了堅實的基礎(chǔ)。