陳麗娟　劉曉玲

中國(guó)的傳統(tǒng)文化和社會(huì)文化，對(duì)“玩”從來就是戒備心十足，認(rèn)為“玩”會(huì)讓人喪失志氣，愛玩的人成不了大業(yè)，特別是對(duì)于那些正在讀書的中小學(xué)生們，要想玩，一定會(huì)受到家長(zhǎng)和老師的限制。愛玩的學(xué)生“形象”不好，“名聲”也不正，常常被一些人說成是“傻”玩、貪玩，不會(huì)有大出息，所以，人們又把苦讀書，埋頭學(xué)習(xí)、老實(shí)聽話作為榜樣去教育學(xué)生。

在實(shí)施新課程、落實(shí)《課改綱要》的過程中，北安小學(xué)開發(fā)了“聰明玩”這個(gè)校本課程，把“玩”作為一種教育形式，作為一種課程形態(tài)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律來實(shí)施素質(zhì)教育。這是一個(gè)新的探索，我們的認(rèn)識(shí)和理解是：

一、“玩”是理解人生、學(xué)習(xí)生活的啟蒙教育

不同國(guó)家、不同民族對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育有著不同的做法，也有著相同和相近的做法。其中讓兒童扮演社會(huì)角色學(xué)習(xí)生活、認(rèn)識(shí)生活，是一個(gè)共同認(rèn)可的方法。兒童從最初的與布娃娃相交的時(shí)候，他們就會(huì)給布娃娃分配角色：誰(shuí)是爸爸，誰(shuí)是媽媽，誰(shuí)是孩子；告訴布娃娃爸爸是做什么工作的，媽媽會(huì)對(duì)孩子說什么，孩子應(yīng)該和媽媽說什么，他們會(huì)編排得十分生活化。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們就有了是與非、美與丑的認(rèn)識(shí)。例如，孩子們總想扮演警察、解放軍去抓“壞蛋”，“警察”總是威武、勇敢的；“壞蛋”總是狡猾、丑惡的。兒童創(chuàng)造了游戲，也幫助兒童理解人生，學(xué)會(huì)生活。我們開發(fā)的校本課程“聰明玩”，就是要為孩子們科學(xué)、有組織、有主題地提供玩的時(shí)間，玩的環(huán)境，達(dá)到玩的良好境界。

二、“聰明玩”，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的載體

“課改”提出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，北安小學(xué)確立開發(fā)的“聰明玩”，就是要開發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

（一）課程理念

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好勝、好動(dòng)。根據(jù)這一心理和生理特點(diǎn)，讓學(xué)生組織全班同學(xué)參加活動(dòng)，通過豐富多彩的形式進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。我們從小學(xué)生的興趣出發(fā)，確定“聰明玩”的活動(dòng)內(nèi)容和形式：“聰明玩”的活動(dòng)內(nèi)容大多是在學(xué)生喜歡的游戲中產(chǎn)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中產(chǎn)生。活動(dòng)形式完全擺脫了教學(xué)中的慣用模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，使學(xué)生玩得盡興、玩出花樣?！奥斆魍妗被顒?dòng)鼓勵(lì)學(xué)生人人設(shè)計(jì)方案，而且方案主題要有創(chuàng)意。在活動(dòng)中教師與學(xué)生一起游戲、一起娛樂，做學(xué)生的助手和朋友。

（二）課程實(shí)施

“聰明玩”的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，定為15分鐘至25分鐘微型課時(shí)?！奥斆魍妗币话阌蓛蓚€(gè)程序完成：

第一程序：“聰明玩”的方案設(shè)計(jì)和“競(jìng)標(biāo)”。

第一周，由個(gè)人、活動(dòng)小組或與家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。活動(dòng)方案一定充分考慮讓全班同學(xué)均能參加，追求那些有創(chuàng)意、有新意、同學(xué)喜歡的方案設(shè)計(jì)。所以，學(xué)生在做準(zhǔn)備工作時(shí)，要絞盡腦汁，要翻閱大量的課外資料或向長(zhǎng)輩、朋輩進(jìn)行咨詢。活動(dòng)地點(diǎn)可以在教室內(nèi)，也可以在室外。當(dāng)進(jìn)行方案競(jìng)標(biāo)時(shí)，要進(jìn)行兩輪的篩選：第一輪競(jìng)標(biāo)是在活動(dòng)小組內(nèi)進(jìn)行。在活動(dòng)小組內(nèi)每一位學(xué)生都要講解自己設(shè)計(jì)的聰明玩方案，活動(dòng)小組成員根據(jù)聰明玩的活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出一個(gè)或多個(gè)聰明玩方案。第二輪是在班級(jí)進(jìn)行。每位方案的設(shè)計(jì)者都要向全班同學(xué)說明設(shè)計(jì)主題、活動(dòng)內(nèi)容、玩的方法以及為使同學(xué)們玩得盡興自己做了哪些準(zhǔn)備工作等。全班同學(xué)進(jìn)行討論，產(chǎn)生一個(gè)或多個(gè)“中標(biāo)”方案。最后全班同學(xué)對(duì)中標(biāo)方案再次討論研究，提出合理化建議，使方案更加完善。

第二程序：“聰明玩”的方案實(shí)施。

這個(gè)程序是由“中標(biāo)”方案的設(shè)計(jì)人或小組作為主持人實(shí)施的方案。首先，向全班同學(xué)講解修改后的“聰明玩”方案，這一環(huán)節(jié)要求做到講解簡(jiǎn)明、清楚，留有更多的時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們玩，玩的過程是采取合作小組之間競(jìng)賽的形式，玩后主持人要帶領(lǐng)同學(xué)們小結(jié)評(píng)比。

教師在“聰明玩”中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉精華，大力推廣活動(dòng)成果。

學(xué)校教育是人成長(zhǎng)的外部環(huán)境，教育者應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)不斷營(yíng)造適合于學(xué)生心理特征的教育環(huán)境。從孩子們的全面發(fā)展出發(fā)，把“玩”作為孩子成長(zhǎng)必需的維生素來看待；把“玩”作為一門學(xué)問來研究，讓我們的孩子高高興興地“玩”，快快樂樂地成長(zhǎng)。