張曉宇

一、小組合作學習的含義

小組合作學習是英語課堂教學的一種策略，在課堂教學為基礎(chǔ)的前提下，以“合作”為靈魂，以“小組教學”為組織形式，通過小組合作學習，發(fā)揮學生的合作意識，群體的積極功能，提高學生的學習動力和能力，形成有利于全體學生積極、主動、活潑發(fā)展的教學流程。小組合作學習為學生創(chuàng)造了開放的學習環(huán)境，提供了多渠道語言知識綜合運用的能力，促進他們更積極地學習動機，態(tài)度和良好的語言學習習慣及交際策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐的意識。

二、小組合作學習的優(yōu)勢

1. 有利于培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)。面對如此天真爛漫、單純可愛的學生們，小組合作會給他們更多的展示空間和氛圍，讓他們更能躍躍欲試。通過合作，他們敢問敢說，更給那些性格內(nèi)向、默默無聞的學生以機會去提升、去展示。在展示中，包袱越來越少，積極踴躍的孩子越來越多，孩子們都變得大膽起來。

2. 有利于激發(fā)學生學習積極性，營造更愉快、輕松的課堂氛圍。現(xiàn)在小學教材內(nèi)容，都很貼近我們的日常生活，因此在學到每個單元的Conversation時，我們便可以小組活動的形式進行角色扮演，增強課堂的趣味性和活躍性，通過小組合作，讓學生對知識有所掌握，并學以致用，相信在不斷的配合中學生的學習積極性會不斷增強。

3. 有利于團結(jié)互助，形成良好學風。學生按學號在小組中進行互助活動，1號是小老師，2號是小助手，在他們的帶領(lǐng)下，3，4號學生會突飛猛進，也給我們的教學減輕了壓力。在小組配合中，學生們互幫互助，不僅促進了學生們的友誼，也在互助中提高了學習成績，學生就不覺得學英語那么的難了。

小組之間的競爭，能夠更好地促進小組成員間的相互團結(jié)意識，使自己的能量發(fā)揮到極致。教師在小組合作學習過程中要及時進行評價，針對表現(xiàn)好的小組評選“優(yōu)秀小組”或“明星小組”以給其他的小組樹立榜樣，形成相互趕超和競爭的局面。也可以在教室的墻上設(shè)置個人得分和小組得分的得分表，并將平時的課堂表現(xiàn)及時給與評價以計算學習成績。

4. 有利于學生學習成績的整體提高。通過小組合作學習，一名老師又有了好多小助手（每組的組長），只要小組的分工明確，3、4號同學的成績評價與1、2號緊密相連，相信后進生進步的也會很快，在互助中，1、2號同學對知識有了更牢固的復習，3、4號學生也能在反復的學習中找到更適合自己的好老師。在小組合作學習的過程中，不僅能提高學生學習英語的興趣，更能提高英語課堂的效率。

5. 有利于學習落后生找回尊嚴和學習成績不掉隊。小組合作學習，使組內(nèi)的每個同學都有展現(xiàn)自己能力的機會，它使參與學習的小組成員人人體驗到成功的愉悅，使“失敗者”重新得到自信。在小組評價時，我們不僅要對學生的參與度和積極性給予評價，還要看學生是否有創(chuàng)新，新課標告訴我們要創(chuàng)造性地使用教材，學生也是如此！這樣更能激發(fā)小組之間的競爭，調(diào)動每位學生的參與度，也打消了個別學生的依賴思想。在小組的評價中，我經(jīng)常按學生的學號來加分，這樣也就很好的鼓勵1、2號學生來教好3、4號，讓后進生更主動地展示自己，加分的同時也給自己帶來更大的自信。

三、利用小組競爭機制，提高課堂效率

小組之間的競爭可以有多種形式。在教學中，我經(jīng)常以評明星小組和組織的各類比賽，如課文的背誦比賽，對話表演比賽，英語書法比賽和單詞記憶比賽等，評選出最佳的明星小組。通過比賽，學生參與面更廣，對于后進生也更是擴大了平臺，讓他們在競爭中體會到成就。而在競爭中，小組之間的協(xié)作更好地提高了學生的合作意識和集體榮譽感，在此要是有一好的評價手段，可以從作業(yè)、課堂、背誦、考試等多方面來檢驗小組合作學習的效果，相信我們的課堂效率會更高，小組協(xié)作的效果也會更好。

新課標中指出教師以學生為主體，創(chuàng)造性的使用教材，通過小組合作為學生創(chuàng)造輕松，愉快的氛圍學習知識，既提高了課堂學習效率又培養(yǎng)學生的良好學習習慣，更培養(yǎng)了學生的小組協(xié)作意識。