夏軍　韋嬌林

引言

近些年來，在黨和國家大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的總體政策指導(dǎo)下，全國各地對于提升本地域內(nèi)以動漫為代表的文化產(chǎn)業(yè)軟實力有非常迫切的要求，國家和地方政府相繼出臺了一系列有利于打造動漫產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策，側(cè)重從資金和創(chuàng)業(yè)基地扶植等方面提供強有力的保障與支持。

就目前來看，中國雖然本身擁有動漫文化的巨大消費市場和資本投入能力，但是國內(nèi)的動漫產(chǎn)業(yè)與世界一流水平仍然有明顯的距離。動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是由多方面決定的，如果單純依靠政策投入巨大的資金和物資支持也許只能在經(jīng)濟程度給于支持，但是中國有一句老話：“十年樹木，百年樹人”，動漫人才的培養(yǎng)需要時間，人才訓(xùn)練方法需要漫長的積累和科學(xué)的總結(jié)。

傳統(tǒng)藝術(shù)教育比較注重培養(yǎng)個人的藝術(shù)個性，更多傾向于努力培養(yǎng)個性化的藝術(shù)家。由于現(xiàn)代動漫文化產(chǎn)業(yè)對于從業(yè)人才綜合素質(zhì)要求更加廣泛，而且由于產(chǎn)業(yè)化運作的特點，動漫尤其是動畫實際上是注重集體性的藝術(shù)創(chuàng)作，對于從業(yè)人才有非?，F(xiàn)實的整體藝術(shù)素質(zhì)水平要求，這也許是商業(yè)動畫藝術(shù)創(chuàng)作與傳統(tǒng)個人藝術(shù)創(chuàng)作的明顯區(qū)別之一。

一、動漫專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的要求

1 明確專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和個人風(fēng)格的關(guān)系

曾經(jīng)有一位教授說過：“傳統(tǒng)繪畫最殘酷的事情就是看得見摸得著，有就是有沒有就是沒有，互相之間放在一起高下立辯”，對于動漫專業(yè)而言，這種“殘酷性”只會有過之而無不及，因為各種不同的創(chuàng)作風(fēng)格都有衡量其水平的標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代的藝術(shù)教育對個人的藝術(shù)風(fēng)格追求提供了極大的自由，但是對于動漫專業(yè)而言，無論是從行業(yè)集體創(chuàng)作方面還是從個人動漫藝術(shù)發(fā)展?jié)摿Ψ矫鎭砜矗瑐€人的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練都將起到?jīng)Q定性的作用。

2 提高教學(xué)質(zhì)量是基礎(chǔ)訓(xùn)練的保證

筆者有一位姓陸的同事在2005年留學(xué)法國某藝術(shù)院校并定居，在往來信件中他反復(fù)提到過國外藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教育問題，他說國外的藝術(shù)風(fēng)格雖然前衛(wèi)新潮，但是藝術(shù)教師普遍比較忌諱承接學(xué)生的基礎(chǔ)課程，結(jié)果學(xué)校往往只能安排資深教授來負責(zé)該項課程，甚至高薪外聘不少街頭藝術(shù)家進行專項授課。為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象，那是因為國外的藝術(shù)學(xué)生都是交納高額學(xué)費進校求學(xué)，而且學(xué)生擁有對課任教師授課質(zhì)量的集體打分評估權(quán)利，如果教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠即便費盡心思討好學(xué)生，但是由于基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，因此仍非常容易被學(xué)生所集體否定罷免。

國內(nèi)的藝術(shù)教育并未照搬國外的管理經(jīng)驗，如果學(xué)生對教師擁有否決權(quán)那么教師在教學(xué)管理和主動性上也將大打折扣，但是我們也能從中得到一點有價值的信息：對教師授課質(zhì)量的評估方法最好是來源于全班學(xué)生的總體評定。

3 加強動漫基礎(chǔ)訓(xùn)練的專業(yè)針對性

從目前動畫專業(yè)類學(xué)生的整體學(xué)習(xí)安排上來看，由于必須為后期的技術(shù)性專業(yè)課程和創(chuàng)作留下足夠時間，因此基礎(chǔ)訓(xùn)練實際上就是集中在學(xué)習(xí)的第一和第二年級階段，這實際上也意味著動畫專業(yè)的學(xué)生相比傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練時間將被大幅壓縮。如果在短短的兩年基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，一些基礎(chǔ)薄弱的動漫專業(yè)的學(xué)生不能全面地提高自身的繪畫能力，那么這樣的學(xué)生將在第三和第四年級沒有能力參加藝術(shù)水平要求較高的動畫作品集體創(chuàng)作，畢業(yè)后在社會上參加工作時也會發(fā)現(xiàn)自己困難重重，因此，從對本專業(yè)學(xué)生負責(zé)任的態(tài)度，在動漫基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)實踐中，我們必須緊密圍繞專業(yè)需要的特點來進行針對性訓(xùn)練。

4 注重培養(yǎng)學(xué)生全方面藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)

對于動畫專業(yè)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生有一種非常有“傳染性”的錯誤觀點，認為動畫軟件技術(shù)學(xué)習(xí)能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盲目的“技術(shù)崇拜癥”實際上是一種容易危害學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練的狹隘思想，甚至?xí)乐赜绊憣W(xué)生整個基礎(chǔ)階段的藝術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)。

二、動漫專業(yè)的色彩修養(yǎng)訓(xùn)練

無論是從理論研究或者是繪畫難度上來說，色彩比素描的學(xué)習(xí)難度要高深和困難得多。素描是一個注重積累的學(xué)科，一般只要學(xué)習(xí)者投入足夠的時間和精力積極訓(xùn)練，那么基礎(chǔ)造型能力總是會得到提升，但是色彩的學(xué)習(xí)非常注重學(xué)習(xí)者對色彩先進理論的研究和個人領(lǐng)會水平，如果不注意這一點，那么學(xué)習(xí)者就算盲目練習(xí)百遍也難以提高自身的色彩修養(yǎng)和應(yīng)用能力。

在理論學(xué)習(xí)上應(yīng)該承認色彩的研究方向很多難以盡究，除了傳統(tǒng)的色彩理論學(xué)習(xí)外，學(xué)生還必須學(xué)習(xí)設(shè)計色彩和裝飾色彩等理論，雖然動畫專業(yè)的創(chuàng)作在色彩風(fēng)格上是沒有限制的，但是筆者認為動畫學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須要抓緊基礎(chǔ)的色彩客觀表現(xiàn)能力訓(xùn)練。

1 色彩寫實能力訓(xùn)練

色彩構(gòu)成的基本原理是所有色彩課里必須要講的，光和色的關(guān)系雖然道理簡單但不一定是每個人都能在實踐中正確運用。色彩靜物的寫生練習(xí)是動畫專業(yè)學(xué)生的必修課程，在這個課程里學(xué)生必須要掌握形與色的表現(xiàn)結(jié)合能力，雖然色彩表現(xiàn)是不拘一格的，但是筆者認為在基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)該要求學(xué)生首先必須有能力用光和色客觀表現(xiàn)對象，然后才能談得上個人風(fēng)格的追求。

色彩課程對教師語言表述能力有一定要求，因為色彩理論相對造型理論而言比較抽象，教師首先必須用大量的比喻和細致的原理分析來表述色彩感覺是如何產(chǎn)生，其次才是大量的教師課堂示范習(xí)作。相對于具體的布紋表現(xiàn)、質(zhì)感體現(xiàn)等局部畫法，筆者個人更加注重觀察學(xué)生是否掌握了色彩觀察和分析的理論結(jié)合實踐能力。

課堂教學(xué)有一點應(yīng)該要注意，部分學(xué)生在色彩練習(xí)中如果心中無理論實踐無模范那么將非常容易產(chǎn)生挫敗感，這個時候教師必須要及時主動為學(xué)生修改示范作業(yè)，要為學(xué)生分析畫面主要問題和示范如何調(diào)整最重要的大關(guān)系，同時教師在短時間內(nèi)為學(xué)生生動示范塑造形體，這種示范最重要的意義是能夠從學(xué)生的個人角度為其引導(dǎo)和分析色彩表現(xiàn)形體的方法，這對個體學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和了解自身存在的問題等方面效果明顯。

2 色彩歸納能力訓(xùn)練

色彩歸納能力是設(shè)計色彩學(xué)里的重要科目，與寫實色彩的表現(xiàn)方法不同，色彩歸納注重訓(xùn)練學(xué)生對復(fù)雜對象的明暗和色彩關(guān)系進行次序化和條理化處理，使學(xué)生在實物寫生的感性基礎(chǔ)上建立起主觀色彩表現(xiàn)與理性色彩分析的高度融合。

色彩歸納能力訓(xùn)練是以專業(yè)發(fā)展需要為取向的，不同專業(yè)的訓(xùn)練方法有明顯不同，訓(xùn)練目的也是為了藝術(shù)設(shè)計而服務(wù)，對于動漫創(chuàng)作而言，化繁為簡的色彩表現(xiàn)能力具有非常重大的意義。

3 色彩風(fēng)景寫生

筆者常年堅持戶外油畫風(fēng)景寫生，個人認為色彩風(fēng)景寫生的最重要意義是培養(yǎng)藝術(shù)家從客觀再現(xiàn)自然到主觀表現(xiàn)自然的過程，這個過程實踐上更多是一種心理和環(huán)境的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，這也應(yīng)該是貫穿藝術(shù)家一生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對于戶外風(fēng)景寫生，有無數(shù)的人嘗試過挫敗的痛苦，也有不少人能從中體驗到自我修煉提高的樂趣。

對于動畫專業(yè)學(xué)生的初步風(fēng)景寫生學(xué)習(xí)，由于難度加大，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析觀察戶外光色變化的冷暖原理，然后結(jié)合在速寫風(fēng)景中學(xué)習(xí)過的綜合知識來分析理解畫面構(gòu)成因素，最后運用靜物寫生中的色彩塑造形體能力來表現(xiàn)客觀場景。

由于動畫專業(yè)學(xué)生的風(fēng)景寫生學(xué)習(xí)目的是為將來的動畫場景創(chuàng)作積累經(jīng)驗，因此該練習(xí)要有具體的基本要求。首先是要求學(xué)生的畫面需要具有遠、中、近場景的傳統(tǒng)表現(xiàn)，整個畫面要能體現(xiàn)足夠的景深，從而為動畫角色提供足夠的遠近活動空間，而有縱深空間感的畫面是傳統(tǒng)動畫片場景中所必不可少的。其次要求是學(xué)生的所有風(fēng)景寫生中必須要有人物活動的存在和體現(xiàn)，因為人物和場景的結(jié)合是動畫創(chuàng)作中一個非常重要的基本要求，這要求繪畫者必須要分析畫面各部分的透視、比例和人物配合的復(fù)雜關(guān)系，不了解空間透視和人物比例的人是沒有辦法將人物自然畫進場景中的，這需要大量的知識和經(jīng)驗積累過程。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握主觀表現(xiàn)客觀場景的能力，應(yīng)該提出一些更加復(fù)雜的問題讓學(xué)生思考：比如“南方的樹木四季常青，畫樹是不是必須用綠色系來表現(xiàn)”等，通過示范講解讓學(xué)生明白色彩更高級的表現(xiàn)方法是注重藝術(shù)家的個性和修養(yǎng)。

4 色彩人像寫生

色彩人像是國內(nèi)一些著名高等藝術(shù)院校的高考必考科目，目的就是檢查學(xué)生運用色彩表現(xiàn)人物形象的綜合藝術(shù)水平。

必須要強調(diào)的是：動漫專業(yè)的色彩人像寫生訓(xùn)練方法是特殊的，與傳統(tǒng)繪畫專業(yè)注重研究外光和色彩微妙變化的學(xué)習(xí)方法不同，動畫類學(xué)生應(yīng)該更加注重人像寫生的色彩歸納能力訓(xùn)練，要求能把復(fù)雜光影下的人像用設(shè)計色彩的原理歸納為簡單的幾個有限的層次和色階，同時能有效表現(xiàn)對象的光影、冷暖關(guān)系、環(huán)境等基本特征。

對于動畫創(chuàng)作來說，用印象派的寫實光影色彩來表現(xiàn)動畫人物也許是不現(xiàn)實的，因為動畫片的人物運動狀態(tài)復(fù)雜多變，并且有前后協(xié)調(diào)統(tǒng)一的嚴格要求，因此，動畫人物形象的色彩歸納簡化的水平要求更高，這也是動畫專業(yè)創(chuàng)作和傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作的根本區(qū)別特征之一。

5 電腦動畫色彩的創(chuàng)作訓(xùn)練

在學(xué)生完成色彩基本訓(xùn)練過程之后，如有時間應(yīng)該在基本訓(xùn)練中加入電腦動畫色彩練習(xí)，這樣能使學(xué)生的整個動畫色彩訓(xùn)練有一個目的明確的完整過程。

運用基本的電腦繪圖軟件，學(xué)生應(yīng)該完成教師指定的色彩人像和色彩場景創(chuàng)作，教師應(yīng)該在電腦色彩練習(xí)中逐步加大訓(xùn)練難度，比如指定表現(xiàn)陽光下和陰影中的場景、不同季節(jié)和氣候、不同的光線環(huán)境、表現(xiàn)陽光和陰影在人物身上的光斑變化、提供真實場景照片要求學(xué)生用電腦繪畫歸納為動畫場景等，在這個訓(xùn)練過程中我們需要注意不要誤入成為繪畫軟件的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)該始終檢查學(xué)生的電腦繪畫是否符合基本的色彩冷暖關(guān)系。

6 關(guān)于動畫色彩能力的綜合素質(zhì)評估

對于完成色彩訓(xùn)練課程的學(xué)生，教師對其進行綜合素質(zhì)評估是非常重要的，一方面這決定了進一步對其針對性的培養(yǎng)，另外一方面也能評估學(xué)生將來參加動畫集體項目的能力。

筆者個人認為一個人的色彩水平主要體現(xiàn)在色彩協(xié)調(diào)能力方面，色彩協(xié)調(diào)能力高的作品能被欣賞者所直觀感受到內(nèi)在的色彩平衡能力，這樣的人不管是畫什么風(fēng)格的色彩作品，我們都能在其中看到優(yōu)雅勻稱的色系組合，而且最關(guān)鍵是這種協(xié)調(diào)能力是來自創(chuàng)作過程而不是來自盲目的抄襲復(fù)制，因此，我們應(yīng)該通過大量的作品來觀察學(xué)生的綜合色彩素質(zhì)與能力。

三、結(jié)語

動漫專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是一個非常復(fù)雜的過程，由于文章篇幅限制筆者只能就其中造型和色彩基本訓(xùn)練方面作一些粗淺論述，個人教學(xué)體會來源于筆者對當(dāng)前動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的思考和總結(jié)，并在教學(xué)實踐中證明確實能有效提高該專業(yè)學(xué)生的整體繪畫素質(zhì)水平，但是由于筆者學(xué)識淺薄，這些教學(xué)方法尚有諸多方面的欠缺和局限性，許多個人觀點都存在問題或者論述不充分，借此拋磚引玉提出來希望得到各位專家和老師的大力批評與指正。

參考文獻：

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