譚晶

對(duì)于視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生而言，色彩的運(yùn)用是十分廣泛并且重要的，大二后的專業(yè)課如包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等對(duì)于色彩的表現(xiàn)與理解的要求是逐步增加的。設(shè)計(jì)色彩作為基礎(chǔ)課程，一般開設(shè)在大一上半學(xué)期，通過教學(xué)使學(xué)生掌握色彩學(xué)基本知識(shí)和色彩表現(xiàn)藝術(shù)原理，建立正確的色彩感受和表現(xiàn)方法，注重對(duì)表現(xiàn)媒介和表現(xiàn)方法的多樣性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力，掌握一定的專業(yè)表現(xiàn)技巧?，F(xiàn)今藝術(shù)審美較前已發(fā)生了很大的變化，多元化的藝術(shù)樣式要求學(xué)生盡可能地?cái)U(kuò)展自己的思維與表現(xiàn)技巧。設(shè)計(jì)色彩課程在教學(xué)實(shí)踐中可分為三個(gè)階段，即基礎(chǔ)、提高與擴(kuò)展階段。這三者在教學(xué)中相輔相成又各有側(cè)重。

一、培養(yǎng)主觀運(yùn)用色彩的能力

第一階段通過對(duì)色彩基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解及表現(xiàn)技巧的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)良好的色彩表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的色彩感知和表現(xiàn)能力，使學(xué)生能充分運(yùn)用色彩手段表現(xiàn)對(duì)象。這個(gè)階段可以安排學(xué)生進(jìn)行靜物組合寫生的練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用材料技法，熟悉和掌握材料特性，加強(qiáng)表現(xiàn)方式的準(zhǔn)確性和可運(yùn)用性。對(duì)于靜物的選擇可以更為廣泛一些，學(xué)生在入學(xué)前的繪畫對(duì)象多為瓶、罐等生活常見類器皿，在課程的開始可選用此類靜物，然而課程向后進(jìn)展階段如再進(jìn)行繪畫難免略顯乏味，可針對(duì)學(xué)生興趣選擇一些小擺設(shè)類靜物提高興趣度，選擇的靜物造型不宜復(fù)雜，數(shù)量可適當(dāng)增加。在此過程中不能完全失掉對(duì)于形體的塑造與把握。鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)嘗試媒介的多樣性運(yùn)用。在教學(xué)時(shí)間的安排上可要求學(xué)生在兩至四天內(nèi)完成一幅四開畫面大小的色彩作品，并且通過對(duì)全體學(xué)生作業(yè)的集體評(píng)講分析使學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)基本色彩規(guī)律及其運(yùn)用，提高色彩分析和組織能力，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用色彩塑造形體。在這個(gè)階段學(xué)生最常出現(xiàn)的問題就是很容易又回到高考前的寫生色彩模式表現(xiàn)，對(duì)色彩的組織歸納能力不強(qiáng)，必須要通過個(gè)別輔導(dǎo)與集體評(píng)講加深對(duì)色彩的理解。

二、提高色彩表現(xiàn)能力

當(dāng)學(xué)生對(duì)于色彩的分析能力進(jìn)一步熟練掌握時(shí)，可安排進(jìn)入第二階段的練習(xí)。通過風(fēng)景寫生的練習(xí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)客觀色彩的豐富性和生動(dòng)性，拓寬色彩使用范圍，注重分析、歸納和表現(xiàn)的過程，提高畫面色彩控制能力。在練習(xí)的過程中，提醒學(xué)生并非進(jìn)行寫實(shí)類風(fēng)景表現(xiàn)，而是注重裝飾色彩風(fēng)景寫生。強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖原理的運(yùn)用，充分運(yùn)用對(duì)比原則組織畫面構(gòu)圖。通過借鑒學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)手段，結(jié)合自身特點(diǎn)，逐步確立較穩(wěn)定的表現(xiàn)方式。如作肌理的嘗試要適當(dāng)把握，否則畫面容易凌亂。注重對(duì)自然界諸多因素的認(rèn)識(shí)、分析及歸納，強(qiáng)調(diào)取舍意識(shí)的主觀運(yùn)用，培養(yǎng)主觀組織畫面色彩的能力。同時(shí)也可帶入對(duì)構(gòu)成色彩的理解與運(yùn)用，對(duì)于色彩處理的共性和個(gè)性，一般來說，要從表現(xiàn)的需要出發(fā)確定總色調(diào)，進(jìn)而推敲色相、明度、純度三個(gè)基本要素，同時(shí)考慮面積、排列、對(duì)比、強(qiáng)調(diào)等因素。在這里可以進(jìn)行多方位的色彩組合嘗試，如單色相的組合練習(xí)，主要應(yīng)突出明度對(duì)比；鄰近色的組合練習(xí)，色相差別很小，對(duì)比微弱，統(tǒng)一性極高，但易顯單調(diào)；對(duì)比色的組合練習(xí)，對(duì)比效果鮮明、強(qiáng)烈，具有華麗、活躍的特點(diǎn)，但也易產(chǎn)生不協(xié)調(diào)感；互補(bǔ)色的組合練習(xí)，色相差別極大，對(duì)比效果強(qiáng)烈刺激。就色相環(huán)上的各種純色而言，具有各不相同的高、低明度，如黃色明度最高，紫色明度最低。平衡是指視覺上感覺到的一種力的平衡狀態(tài)，配色的平衡指兩種以上的色彩放在一起，其上下左右在視覺上有平穩(wěn)安定的感覺。一般說來，色彩的明暗輕重和面積大小是影響配色的基本要素，其原則是純色和暖色比灰色調(diào)和冷色面積要小一些，容易達(dá)到平衡，另外明度高的色彩在上，明度低的色彩在下，容易保持平衡。高純度強(qiáng)對(duì)比，產(chǎn)生強(qiáng)烈、鮮艷、明麗的感覺。中純度中對(duì)比，產(chǎn)生溫和、柔軟、沉靜的感覺；低純度對(duì)比，產(chǎn)生混沌模糊的感覺；在這里，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于畫面整體性的把握，如色調(diào)、構(gòu)圖的完整性等。在色彩組合中，節(jié)奏表現(xiàn)在色彩的重復(fù)、交替運(yùn)用上，從而使畫面產(chǎn)生一種運(yùn)動(dòng)感，如：疏密、大小等形式的巧妙配合，能使畫面產(chǎn)生多種多樣的韻律感，給視覺上帶來一種有活力的、跳躍的色彩效果，減少視覺疲勞，使人心理上產(chǎn)生快感。在教學(xué)時(shí)間安排上可要求在三至五天內(nèi)完成一幅四開畫面大小的色彩作品，通過班級(jí)比較評(píng)講，使學(xué)生了解藝術(shù)風(fēng)格的多樣性，從繪畫角度作畫面完整性研究，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

三、完善色彩的心理表現(xiàn)

二年級(jí)后的專業(yè)課程如廣告招貼等練習(xí)，在其表現(xiàn)的很大程度上取決于色彩運(yùn)用的優(yōu)劣。色彩是一種視覺信息，是人眼接受外界光源的刺激而產(chǎn)生的一種感覺。色彩本身并沒有任何情感，是人們的聯(lián)想、生活習(xí)慣和審美意識(shí)等諸多因素給色彩披上了感情的面紗。鮮艷亮麗的色彩有助于作品發(fā)揮增大注意力價(jià)值，使作品第一眼就給人留下愉悅的印象。借助于色彩的各種處理，易于讓受眾識(shí)別，有助于創(chuàng)造個(gè)性訴求，從視覺心理來說，色彩可以誘發(fā)人們產(chǎn)生多種情感作用，有助于信息在傳達(dá)中發(fā)揮攻心力量，生成共鳴。當(dāng)然，精妙的色彩組合所造成的完美境界，能提供精神上的認(rèn)識(shí)和享受，使人們?cè)诹私鈨?nèi)容的過程中得到美的享受。色彩的輕重、強(qiáng)弱、濃淡等感覺決定著色彩面積的大小、位置的高低。一般暖色、明度高的顏色同冷色或明度低的顏色形成對(duì)比時(shí)，面積越小越容易得到平衡，互為補(bǔ)色的強(qiáng)烈對(duì)比可以縮小其中一種顏色的面積，改變純度或明度使畫面趨于平衡。這對(duì)于畫面的整體性而言是十分重要的調(diào)節(jié)手段之一。心理學(xué)研究表明，人們的色彩感覺中鮮明地表現(xiàn)出主觀情緒成分：紅色使人興奮、藍(lán)色理智、黃色歡樂、黑色肅穆、紫色華貴、綠色安逸等。同樣，個(gè)人的主觀情緒也影響著對(duì)色彩產(chǎn)生的心理感受，當(dāng)感受沮喪、懊惱時(shí)，畫面會(huì)呈現(xiàn)出冷灰、淺淡等中灰度色彩；當(dāng)感受喜悅、歡樂時(shí)，又會(huì)呈現(xiàn)大紅、明黃等高純度的色彩。在色彩的組合與配置中，對(duì)比與調(diào)和是普遍現(xiàn)象，在配色構(gòu)成的色相、明度、純度三個(gè)因素中，凡是有兩個(gè)因素類似與接近，就可得到調(diào)和的效果；凡是一個(gè)因素類似與接近，而其他兩個(gè)因素有不同程度的變化，則可得到有一定變化的調(diào)和；如三個(gè)因素都缺少共性，那么配色是很難取得調(diào)和的。應(yīng)利用色彩三要素間的強(qiáng)弱變化關(guān)系，自然而巧妙地取得色彩的調(diào)和。在色彩關(guān)系中增強(qiáng)共性因素，可使配色趨向調(diào)和。色彩在設(shè)計(jì)中以其單純和鮮明的對(duì)比關(guān)系，或色彩絢麗等格調(diào)創(chuàng)造出不俗的視覺效果，它感染著受眾的情緒，增強(qiáng)了視覺沖擊力。

四、增加材料技巧的表現(xiàn)能力

經(jīng)過前兩個(gè)階段的練習(xí)，就可進(jìn)入到第三階段，通過嘗試綜合材料表現(xiàn)的運(yùn)用，拓寬學(xué)生媒介運(yùn)用的范圍，建立材料運(yùn)用基本概念，加強(qiáng)學(xué)生視覺感受和傳達(dá)的能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。在對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)形式的廣泛接觸基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)主觀表現(xiàn)意識(shí)，探尋學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)方法與表現(xiàn)特點(diǎn)，注重對(duì)材料特性和構(gòu)成原理的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試結(jié)合表現(xiàn)色彩的心理特性，并進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)繪畫完整性的理解和表現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)間安排上可要求在三至五天內(nèi)完成一幅四開畫面大小的色彩作品，側(cè)重于材料的全新闡述。這個(gè)階段的難點(diǎn)在于對(duì)于視覺沖擊力的強(qiáng)化表現(xiàn)。

結(jié)語

設(shè)計(jì)色彩整體教學(xué)組織形式以課堂理論教學(xué)和實(shí)習(xí)輔導(dǎo)為主，結(jié)合多媒體教學(xué)方式，組織學(xué)生對(duì)其所收集的設(shè)計(jì)色彩作品進(jìn)行分析和討論。鼓勵(lì)學(xué)生在遵循一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠較好發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識(shí)的特長，進(jìn)行有益的創(chuàng)新探索。各個(gè)學(xué)校對(duì)于設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)都各有特色，但是對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的歸納分析能力卻是所有視覺傳達(dá)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)所必須做到的。要做到這一點(diǎn)，可在以上的幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試性的練習(xí)與總結(jié)，在實(shí)際推行過程中不斷完善，使之更為全面。