楊洪環(huán)
眾所周知,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,興趣是最好的老師。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是邁向?qū)W好英語(yǔ)關(guān)鍵的第一步。就小學(xué)來(lái)講,低年級(jí)的學(xué)生出于對(duì)英語(yǔ)的好奇,大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都有著濃厚的興趣。到了小學(xué)高段,學(xué)生的興趣就發(fā)生了弱化。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了五、六年級(jí)時(shí)兩極分化的情況已相當(dāng)嚴(yán)重。好的學(xué)生能流利地進(jìn)行基本英語(yǔ)會(huì)話,而差的學(xué)生連字母都讀不好,原因在他們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)有興趣了。因此,作為小學(xué)的英語(yǔ)教師,不但應(yīng)該去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要努力使學(xué)生的英語(yǔ)興趣保持下去。就以上問(wèn)題,筆者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了以下幾方面的初探。
一、愉快感
1.動(dòng)手,動(dòng)口,生活化
我在低年段口語(yǔ)課中多采用直觀教學(xué)法,這種方法能夠直接給學(xué)生視覺(jué)上的刺激。我充分利用實(shí)物、圖片、投影、電視、簡(jiǎn)筆畫,這些實(shí)物大多都是我自己親手制作的,有人說(shuō),如今的時(shí)代是卡通的時(shí)代,卡通圖片以其鮮明的造型、明快的色彩。深受小朋友的喜歡。我和學(xué)生們各自做了一套教材中的任務(wù)頭像,如Dan-ny、Jenny、Li Ming和Miss Zhang等。每篇課文我們都可以親身參與到課本的情景當(dāng)中去,讓學(xué)生感覺(jué)他們是在表演,而不是在學(xué)書。我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,所以我也讓學(xué)生參與到教具的準(zhǔn)備當(dāng)中。孩子們都非常喜歡畫畫,我讓學(xué)生把課本中的英語(yǔ)單詞制作成小卡片并且配上畫,然后我把制作漂亮的小卡片貼在他們的課室里,這樣他們不但可以看到自己的勞動(dòng)成果,而且又復(fù)習(xí)了大量的英語(yǔ)單詞。
2.玩中學(xué),游戲化
魯迅先生說(shuō)過(guò):“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨??!币虼耍以谡n堂中也常常采用游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí),我充分考慮課本的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和其他教學(xué)要求,圍繞教學(xué)且的來(lái)設(shè)計(jì)游戲,如在單詞教學(xué)中,我始終注意讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)記。教學(xué)動(dòng)物名詞時(shí),就讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,演一演,猜一猜;教學(xué)水果單詞時(shí),我就讓大家拿出彩色筆來(lái)涂一涂。畫一畫;學(xué)習(xí)其他單詞時(shí)我就讓學(xué)生大聲說(shuō),小聲說(shuō),如教學(xué)“beautiful”這個(gè)單詞時(shí),當(dāng)老師大聲說(shuō),學(xué)生就小聲說(shuō),當(dāng)老師小聲說(shuō),學(xué)生就大聲說(shuō)。這樣學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官都參與了活動(dòng),加深了記憶,學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果也好,在教一些動(dòng)作的單詞時(shí),如swim,eat,sleep時(shí),我就采用simmonsays游戲,讓個(gè)別學(xué)生在臺(tái)上說(shuō)Lets swim,Lets eat,臺(tái)下的學(xué)生也跟著做swim,eat等動(dòng)作,盡管動(dòng)作滑稽,但學(xué)生興趣很濃。又如教完left,dght這兩個(gè)單詞后,我就設(shè)計(jì)了迷宮尋單詞這個(gè)游戲,我給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張迷宮圖,老師邊說(shuō)“Turnleft,Turn right,Go strait ahead,What carl you seeinthe picture?”等口令時(shí),學(xué)生就順著這些路去找,然后把看到的圖用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái),這樣有趣的游戲不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力。而且復(fù)習(xí)了大量的單詞。
3.說(shuō)說(shuō)唱唱,音樂(lè)化
我最喜歡教學(xué)生唱歌,因?yàn)楦枨芴找比说那椴?,提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力,又能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,克服怕羞心理。所以我一個(gè)月教學(xué)生唱2-3首英語(yǔ)歌,除了充分利用課本中原有的一些英語(yǔ)歌曲,我也另外找一些現(xiàn)代卡通片的歌曲,如教完三只小豬這個(gè)故事后,我會(huì)教學(xué)生唱whos afraid ofthe hie badwolf這首英語(yǔ)歌。除此之外,我也會(huì)選編一些英語(yǔ)歌曲。如利用兩只老虎的音調(diào)我編了I am amouse,I am amoase,la la la la,另外,我也利用英漢夾雜串成兒歌,如我是I,你是you,來(lái)是come,去是go,點(diǎn)頭yes,搖頭no,每教完一首英語(yǔ)歌,我都會(huì)讓學(xué)生分小組進(jìn)行唱歌比賽,看看今天哪個(gè)組是冠軍,這樣既可以滿足學(xué)生的表演欲望,又可以鍛煉學(xué)生的膽量。
二、成就感
1.各顯神通
學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師應(yīng)盡量使每一位學(xué)生在不同程度上獲得成功,享受成功的喜悅。提供成功的機(jī)會(huì)很多,可因人而異。對(duì)于書法好的學(xué)生,可辦作業(yè)展覽、書法展、英語(yǔ)板報(bào)等;對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,可讓他們領(lǐng)讀課文;對(duì)于善唱的學(xué)生,可讓他們表演英語(yǔ)歌曲;對(duì)于善畫的學(xué)生,可請(qǐng)他們幫教師畫一些圖片等。同時(shí),教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。因?yàn)榻處煹拿恳淮慰隙ǘ际前选跋嘈拍阋欢軐W(xué)好英語(yǔ)”的意念傳達(dá)給學(xué)生,從而使學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。
2.輕松作業(yè),層次作業(yè)
傳統(tǒng)教學(xué)中布置的作業(yè)單調(diào)得讓學(xué)生感到乏味,降低了學(xué)生做作業(yè)的積極性。因此,實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化,才能開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的各種能力。教師布置的作業(yè)可以是書面文字式的,可以是口頭式的;可以是由個(gè)人獨(dú)立完成的,也可以是由學(xué)習(xí)小組合作來(lái)完成的。學(xué)生覺(jué)得今天寫、明天讀、后天小組學(xué)等形式,他們可以接受,完成得也較認(rèn)真。不同的學(xué)生留不同形式的作業(yè),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分層作業(yè)就是要讓每一位學(xué)生都感到“我能做,我會(huì)做,我想做”,從而體驗(yàn)成功的喜悅。這樣,作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層,在內(nèi)容上安排較合理的梯度,讓不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作業(yè)不是學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的生活需要,學(xué)習(xí)需要。
三、主人翁感
教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,使他們好學(xué)、樂(lè)學(xué),充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。只有這樣才能切實(shí)提高英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。
從低年級(jí)到高年級(jí)學(xué)習(xí)興趣的減弱,歸根到底是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)沒(méi)有被充分激發(fā)出來(lái)。喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,使他們深刻地認(rèn)識(shí)到自己才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人至關(guān)重要。為此,教師需要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。使他們從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)變到“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài);使他們以最佳的心理去學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再成為負(fù)擔(dān),反而成為一種精神享受。為了能給學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì),我和兄弟學(xué)校經(jīng)常搞一些聯(lián)誼活動(dòng),告訴大家這次要盡可能多地用英語(yǔ)交流??纯次覀兡膫€(gè)學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)好。接下來(lái)的時(shí)間里,學(xué)生們都自覺(jué)地練習(xí)口語(yǔ),以前“看著背,追著讀”的場(chǎng)面越來(lái)越少了。記得有一年,我趁中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在網(wǎng)上觀看了比賽,看完后同學(xué)們議論紛紛,個(gè)個(gè)都佩服小選手們的表現(xiàn),羨慕不已。我告訴他們這都是他們刻苦練習(xí)后才這樣的,如果你們敢開口練也能像他們一樣。雖然臉上露出了疑惑的表情,但我看出了他們也在暗下決心。
總之,我們平時(shí)在研究教材、吃透教材、掌握教材的同時(shí),還應(yīng)多注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)和保持,只有這樣,才能夠易如反掌地引導(dǎo)教學(xué),才能夠真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。