趙紅霞

【摘 要】

博客、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)日志能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，它們集文字、聲音、圖形、動畫、視頻等媒體技術(shù)于一身，對學(xué)生的吸引力是很大的，它們能夠誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生記憶、表達(dá)的激情，使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

【關(guān)鍵詞】

博客、QQ空間 網(wǎng)絡(luò)日志 作文教學(xué) 激發(fā)興趣 真情實感

一、引 言

作文是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，直接反映寫作者的語文水平。作為語文教師，各位同仁也許深有同感，在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文，對學(xué)生而言，最難寫的是作文，作文簡直成了令人頭痛的“頑癥”了，這個問題經(jīng)常困擾著筆者！

家有不愛寫作文的小兒，過完生日后，他竟然主動要求寫心情日志。這令我滿腹疑惑：最討厭寫作文的人，怎么會想寫心情日志呢？經(jīng)過他的同意，我進(jìn)入了他的博客，結(jié)果令我大吃一驚：里面竟然有十多篇日志，長的、短的。仔細(xì)讀來，文章很有真情實感，而且文采也不錯。這和他平時的作文水平相比可真是天壤之別??！再信手打開他另一位同學(xué)的空間，其中一篇篇的日志真的令筆者進(jìn)入了一個個心靈世界。也同樣給筆者帶來驚喜！

由此，筆者陷入了深思：為什么學(xué)生對于寫作文是如此地“談虎色變”？為什么學(xué)生對博客和QQ空間的日志寫作卻是如此地?zé)嶂阅兀?/p>

這一現(xiàn)象不得不說是語文教師作文教學(xué)的失敗啊！

二、思 考

在新課程改革不斷走向成熟的今天，對學(xué)生寫作教學(xué)的要求越來越注重能夠貼近學(xué)生的生活實際，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)真情實感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程……寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！?/p>

隨著學(xué)校教育現(xiàn)代化步伐的邁進(jìn)，信息技術(shù)課的開設(shè)及家庭電腦的快速普及，學(xué)生對電腦和網(wǎng)絡(luò)興趣濃厚。網(wǎng)絡(luò)日志作為一種個性的表達(dá)和交流的方式，已越來越受大眾的關(guān)注。許多小學(xué)生（特別是大中城市）在家長和教師的引導(dǎo)下在網(wǎng)絡(luò)上建立了自己的博客，申請了QQ，有了自己的空間，這些都日漸成為一種潮流和趨勢。

處于青春期的學(xué)生本來就有著強烈的逆反心理，喜歡“我的地盤我作主”的感覺。在現(xiàn)實世界里有家庭和學(xué)校的雙重管束，說話做事都有嚴(yán)格的限制，很難實現(xiàn)對自由的追求。網(wǎng)絡(luò)世界的匿名制給了學(xué)生無拘無束的空間，在網(wǎng)上可以隨心所欲，無所顧忌地表達(dá)自己的觀點，不用擔(dān)心會帶來不良的后果，那些學(xué)校里無法被認(rèn)可的學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)，他們在現(xiàn)實世界無法獲得的成就感在虛擬世界里就獲得了充分的滿足。青春期是人生一個多彩的季節(jié)，他們充滿了好奇，渴望獨立和自由，渴望生動和充實，渴望理解和尊重，渴望成功和自信，而單一的學(xué)習(xí)生活和作文教學(xué)很難滿足他們的需要，使他們對生活缺少激情，對寫作文缺少興趣，所以現(xiàn)在的很多學(xué)生，提起作文就頭疼，他們常掛在嘴邊的話就是：“寫什么呀？”“怎么寫呀？”為了應(yīng)付任務(wù)，他們在作文中東拼西湊、套用模式、人云亦云、內(nèi)容單調(diào)、缺少真情實感。

三、嘗 試

傳統(tǒng)作文的種種弊端，顯然不符合新課標(biāo)的要求，已經(jīng)阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展，作文教學(xué)需要重新定位。于是，筆者開始嘗試新的教學(xué)模式，使用博客、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)日志進(jìn)行作文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生不自覺做了“思維體操”。

筆者做了下列一些嘗試：

主題作文。

就是針對某一主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作。例如，學(xué)過《在山的那邊》之后，根據(jù)課后練習(xí)題目的要求，讓學(xué)生做“關(guān)于海”的主題作文，學(xué)生根據(jù)“?！边@一事物從網(wǎng)絡(luò)中找到各種各樣海的資料，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論后展開寫作，沒有再聽到大部分學(xué)生說不會寫或沒有東西可寫的“討?zhàn)垺甭?。學(xué)生的文章較以前形式多樣了，內(nèi)容豐富了，有的寫看大海，有的寫海的童話，有的寫海底世界，有的寫關(guān)于海洋環(huán)保的論文。

無主題作文。

這里所說的無主題，指教師不給學(xué)生定主題，學(xué)生按照教師要求的寫法，自由從網(wǎng)絡(luò)中搜索自己感興趣的信息進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)過《行道樹》一文后，要求學(xué)生運用托物言志的寫法自己確定主題寫作。我們班級有個原本不太會寫作文的同學(xué)，看到校園里飄香的桂花樹后，就去網(wǎng)上查看各種桂花樹的資料和圖片，這些都激發(fā)他的寫作欲望，他就此展開想象，成功地寫出了一篇以桂花樹來象征默默奉獻(xiàn)的老師的好作文，雖然還是有些稚嫩，但是比較他以前的作文已經(jīng)有了很大的飛躍了。

休閑式作文。

利用網(wǎng)絡(luò)日志上的BBS和聊天室，同學(xué)們可以自由組合，自由交談。海闊天空，鍛煉語言能力。在作文選材方面，盡可能地選擇那些貼近生活、關(guān)注社會、易立意、易抒發(fā)真情實感等的文題。

學(xué)生在作文時有可選擇性，每次作文，都提前在網(wǎng)上征集文題，學(xué)生們根據(jù)自己感興趣的、熟悉的內(nèi)容確定文題，然后進(jìn)行討論。這種做法使得學(xué)生真正成為作文的主人，可以自由自在地去創(chuàng)作。同時，每個學(xué)生都會在有競爭性的討論中，積極思考文題，不但可以從自己的思考中獲得創(chuàng)作的知識，還可以從同學(xué)的觀點中汲取創(chuàng)作的靈感。這種博客作文教學(xué)極大地增強了學(xué)生的成就感，大大提高了學(xué)生作文的興趣，他們開始認(rèn)真寫作，力爭使自己的稿件能上博客。

這種作文教學(xué)不僅豐富了作文的教學(xué)內(nèi)容，還大大促進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的情感交流。他們不僅學(xué)會了用文字與人交流思想和情感，還學(xué)會了中肯地評價別人，互相勉勵與促進(jìn)。顯然，學(xué)生的寫作能力在日積月累中肯定會得到顯著提高，那種東拼西湊、內(nèi)容單調(diào)、缺少真情實感的作文就會逐漸減少；那種“寫什么啊”“怎么寫”的話語就會慢慢消失；那種令教師難教、學(xué)生難寫的作文“頑癥”，也會逐漸不治而愈。

一舉多得的做法，值得我們語文教師大膽嘗試。