匡麗華

【摘 要】

高考語文作文占語文的半壁江山，作文得分的高低某種程度上可以說決定著一個考生高考的成敗。因此，把握高考動向，研究高考作文命題特點，提高學(xué)生作文審題、寫作能力，很有必要。江蘇省高考作文批閱，一向注重作文的審題立意，那么，如何采用發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生寫作，指導(dǎo)閱歷、視野等受到限制的高中生對新材料作文寫作具有一定的能力和思考方法，走出寫作困境呢？本文就此做了一些嘗試、探索。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 新材料作文 發(fā)散思維

2013年江蘇省《考試說明》出臺之后，引起了高中語文研究、教育者的關(guān)注，究其原因是其作文的典型題目展示選擇了新材料作文題，這就意味著江蘇省2013年高考作文命題有可能轉(zhuǎn)向。那么，教師加強對學(xué)生新材料作文寫作的指導(dǎo)是很有必要的，而培養(yǎng)學(xué)生自身對新材料作文的審題立意的能力則更為重要，下面結(jié)合作文教學(xué)實踐，談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思維思考的方法。

一、認清高考作文特點，明確材料作文特色

高考的作文題型比較多，但大多以給出材料的形式；由以前的命題轉(zhuǎn)向自擬題目，由以前的給出寫作方向，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髁⒁?。這些轉(zhuǎn)變符合并關(guān)照著不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生們都能有話說，有內(nèi)容寫。并且能夠有效地防止猜題、押題，甚至宿構(gòu)等現(xiàn)象的發(fā)生，提高作文寫作的公平、公正性和真正的選拔性。因此，前幾年的材料作文和近幾年的新材料作文更符合高考的要求。新材料作文，立意多向，2012年末的各個大市級考試紛紛采用新材料作文。如南京市、鹽城市2013屆高三年級第一次模擬考試語文試卷的作文題大致內(nèi)容是：牛頓評價自己說他不知道在別人眼里怎么看他；他認為自己只不過像是在海濱玩耍時發(fā)現(xiàn) “光滑的一塊卵石”或是那些比尋常 “更美麗的一片貝殼”沾沾自喜的小孩，而對他面前浩瀚的真理海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。對于這樣的作文，要求選好角度，審題立意。那么，怎么審題呢？在這里看是一個單一的材料，但是，它讓我們選好角度，說明角度肯定不唯一，哪些角度是可以的，而哪個角度又是最佳的呢？

由此，可以看出，新材料作文運用發(fā)散思維的重要。

二、明確發(fā)散思維意義，發(fā)散審題材料作文

發(fā)散思維一般來說是對同一事物，運用想象聯(lián)想的方法，從不同角度、不同層面進行剖析的思維方式。我們習(xí)慣在作文教學(xué)中，越俎代庖地幫學(xué)生審題立意，強行灌輸審題立意之后的選材布局、語言運用，等等。于是，學(xué)生便有了依賴心理，懶得自己去思考、探索。因此，學(xué)生這樣的狀態(tài)是不能適應(yīng)新材料作文的考查的。如，去年的《憂與愛》中的三則材料某種程度上就是新材料作文的形式，據(jù)南京十三中學(xué)的特級教師曹勇軍老師的講座，2012年江蘇省高考備選題中就有新材料作文。但是去年閱卷中老師感慨：考生“對得起他們家六位至親了”，因為較多的考生選擇家里的父母、祖父母、外祖父母作為寫作的對象，如此審題立意，較多的撞到一起，顯現(xiàn)出學(xué)生思維的狹隘與無奈，缺少對社會生活的思考。發(fā)散思維可橫向思索亦可縱向思維。橫向就是我們在平時教學(xué)中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進行多向的思考，從課文、文本中提升思維的水平和思考的能力。比如在《我與地壇》《項脊軒志》等課文的學(xué)習(xí)中，我們就能讓學(xué)生認識到寫作的深意、選材的精妙，不僅為我們寫作準備素材，更能讓我們多向的思考問題?？v向思維就是深入思考選擇對象，從不同角度去思考和分析。如上文提到的南京市、鹽城市2013屆高三年級第一次模擬卷的作文，可以從牛頓自我評價入手，得出“自知者明”“正確認識自我”的觀點；從把自己比喻成孩子可以得出他的謙虛；從“光滑的鵝卵石”和“美麗的貝殼”可以得出“善于發(fā)現(xiàn)”的立意，當(dāng)然“浩瀚的真理海洋”可以得出科學(xué)無止境的觀點。如此，發(fā)散思維，讓我們尋找出更多的立意方向和角度。

三、形成發(fā)散思維意識，提高發(fā)散審題效果

作文寫作離不開學(xué)生主體性的發(fā)揮，我們要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和培養(yǎng)。讓他們養(yǎng)成發(fā)散思維的意識和能力。指導(dǎo)學(xué)生要從生活、閱讀中尋找作文思考、發(fā)散的方向，挖掘生活中豐富而深刻的內(nèi)涵，從而提高自身尋找角度的意識和能力。如“三個人看到一只蜘蛛反復(fù)從地面往墻上爬，卻總是在一處被雨水打濕的地方掉下來產(chǎn)生了不同的感受”的故事讓學(xué)生們聯(lián)系生活經(jīng)歷談感受。指導(dǎo)他們從每個人的角度去思考、立意。那么，哪個立意更好呢？當(dāng)然是那個積極向上富有朝氣的立意最好，至于寫得怎么樣，就要看論據(jù)的選用、布局的效果和語言的運用了。當(dāng)然，發(fā)散思維要結(jié)合時代，關(guān)注一些重大的自然現(xiàn)象、社會問題，特別是那些辯證思考的材料上，如此，多加思考，我們學(xué)生的思維多樣化和思辨能力就能得到提高。

另外，高考作文的選擇空間較大，發(fā)散思維不僅體現(xiàn)在立意上，也可以體現(xiàn)在材料的選擇上，以及文體的選擇、語言運用上。只要學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，扎扎實實地學(xué)習(xí)并學(xué)會運用逆向、順向思維，那么，他們的作文水平就會有顯著提高。

總之，在作文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會并運用發(fā)散思維，推進多角度、多方位思維方式的展開，讓學(xué)生在換位思考、求異思維中靈活的掌握新材料作文的審題立意，走出高考作文審題的困境與瓶頸狀態(tài)，在高考中，取得高考語文的半壁江山，從而笑傲高考考場，圓夢高考，成就人生夢想。

【參考文獻】

【1】趙容. 新材料作文寫作的深度思維[J]. 新作文，2012，（Z2）

【2】邢潔. 談作文教學(xué)中的發(fā)散思維訓(xùn)練[J].天津教育，2012，（05）

【3】苗曉麗. 高中作文教學(xué)中的發(fā)散思維探討[J].成才之路，2012，（22）