顧淑芳

【摘 要】

游戲是幼兒的天性，在輕松愉悅的游戲中培養(yǎng)良好的生活習慣，往往能起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】

游戲 培養(yǎng) 習慣

新入園的幼兒對于一個陌生的環(huán)境會產(chǎn)生焦慮、恐懼的情緒，孩子的吃喝拉撒都要在班級這個小小的空間里完成，因此，培養(yǎng)良好的生活習慣、建立常規(guī)尤其重要。俗話說：“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格?！边@句話告訴我們良好的習慣是可以通過教育來實現(xiàn)的。而幼兒期是培養(yǎng)習慣的最佳期，剛?cè)雸@的孩子從家庭走向集體生活，應以培養(yǎng)良好的生活習慣為主。

良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要培養(yǎng)習慣，就必須從小抓起、從小事抓起。但是在初期培養(yǎng)幼兒習慣時，光用一些指令性的語言是不能讓他們完全理解并接受的。孩子們最喜歡的是游戲，如何將良好習慣的培養(yǎng)融入到游戲中來呢？游戲具有寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動方式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，孩子們在游戲中間是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。

一、兒歌游戲培養(yǎng)認真的衛(wèi)生習慣

著名教育學家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能做的，應該讓他們自己去做！兒童習慣養(yǎng)得不好，終身受其累。”幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)，對其一生的發(fā)展都有重大意義。

進入集體生活后，要自己洗手吃點心吃飯，可是小班幼兒不愿也不會洗手，常常是沾濕手指就了事。因此，教師引入了兒歌游戲，短小精悍、瑯瑯上口的兒歌游戲易引起他們的興趣，且也容易接受、理解、記憶，兒歌游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒良好的生活習慣和自理能力有著不可估量的作用。如：《我是一個大蘋果》“我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我?！迸渖弦恍┖唵蔚膭幼鳎變汉芟矚g這樣的兒歌游戲，對其中的“要是手臟，別碰我”這句話記憶特別深刻，每每念到這句話，他們的聲音都特別響，邊念邊使勁地搖搖手。每次在吃點心和午飯之前，玩一玩兒歌游戲，幼兒就知道吃東西之前要去洗手。

為了進一步引導幼兒掌握正確的洗手的方法，教師引入了游戲兒歌《小手洗得真干凈》：“挽起衣袖，打濕小手，香香肥皂，擦擦小手，搓搓手心，搓搓手背，小手開滿，朵朵白花，清清水兒，流過手心，一二三，甩三下，小手洗得真干凈。”這首兒歌幼兒對“小手開滿，朵朵白花”和“一二三，甩三下”印象特別深，這兩句話生動形象，配上一些動作，小朋友念得更賣力了，特別是幼兒在洗手的時候會很自然地念叨，認真地洗手，讓小手搓出肥皂泡，洗完了一邊念叨還一邊甩三下，這些簡單的兒歌培養(yǎng)了幼兒良好的講衛(wèi)生和認真做事的好習慣，還會將這些好習慣帶回家。

二、趣味游戲培養(yǎng)規(guī)則的散步習慣

帶過小班幼兒的教師對于組織幼兒排隊散步都有深刻的感受——累！隊伍排了一個星期，總算能找到自己的點子排隊了，但散步的隊伍不是歪歪扭扭的就是斷成幾截，任憑教師在那兒喊干嗓子，他們還是像條魚一樣自由自在地游來游去。教師面臨的是如何教會幼兒順利地一個跟著一個走直線的問題，于是教師創(chuàng)編了“開火車”的游戲，這是幼兒耳聽能詳、樂不可滋的游戲，幼兒非常喜歡。根據(jù)幼兒的興趣點，教師應事先請幼兒觀賞一段火車在鐵軌上行駛的錄像，主要讓幼兒明白：要當好“火車”司機，必須讓“火車”行駛在“鐵軌”（黑線）上。幼兒練習時還附上改編的兒歌“轟隆隆，轟隆隆，我的火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了?！?/p>

在開車前，教師先帶幼兒了解基本的開車常識，讓幼兒作好準備，發(fā)動車子，車子就要出發(fā)了，集中幼兒的注意力。在開車時，要求每節(jié)車廂間保持距離，防止碰撞，遇到幼兒不小心鞋子被踩住的情況，教師應組織全體幼兒停下踩住剎車，讓壞掉的一節(jié)車廂進行修理，排除故障后再上路，這樣既避免了亂哄哄的現(xiàn)象，又培養(yǎng)了幼兒作為整列火車團結(jié)一致的精神。在中途，教師也會讓幼兒停頓休息，讓幼兒檢查一下“螺絲”有未松動，順便給車子加油，既避免了幼兒一味開車的單調(diào)感，增加了游戲的趣味性，又豐富了幼兒知識。在車子即將到站時，教師應告訴幼兒：“我們的車子很臟了，趕快去洗干凈吧！”幼兒就會自覺地一列一列地到衛(wèi)生間小便、洗手。

愛玩游戲是幼兒的天性，小班幼兒更喜歡進入角色表演，讓幼兒在富有情境的游戲中遵守一定的規(guī)則，養(yǎng)成良好的習慣，讓幼兒在教師的引導、幫助下習得經(jīng)驗，幼兒會很順利地配合教師完成預定的任務。

三、手指游戲培養(yǎng)守時的起居習慣

對于小班教師來說，午睡是頭大的事情，剛哄好了這邊，那邊又在“哇哇”哭了……為了解決午睡難的問題，教師引入了手指游戲：“小不點睡了，二胖子睡了，高個子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了?！边@首兒歌的語句生動形象，幼兒一下就學會了兒歌，午睡前念這首兒歌，幼兒聽著聽著就會靜下來，知道大家都要安靜地睡覺了，特別是一些入睡有困難的孩子在輕輕的兒歌聲中也不再做小動作，快速進入了睡眠狀態(tài)。

而起床也是一個難題，這邊剛“騙”起來，那邊還賴在小床上，于是教師引入了手指游戲《五個好娃娃》：“五個好娃娃，天亮啦，大拇哥哥起床啦，食指哥哥起床啦，中指哥哥起床啦，拇指弟弟起床啦，小指妹妹也起床啦！”這個游戲一下子就吸引了幼兒的注意力，他們跟著教師伸出雙手，等教師說“天亮啦”他們一個個開心地“起床”了，他們喜歡在念最后一句“小指妹妹也起床啦”的時候?qū)ⅰ耙病弊滞系瞄L長的，這時他們的情緒完全被游戲的內(nèi)容感染，漸漸忘記了之前的焦慮，取而代之的是有趣和快樂，手指游戲中的擬人化語言讓幼兒在輕松愉悅的情境中豐富知識，遵守常規(guī)，輕松快速地完成任務。

小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行習慣培養(yǎng)和常規(guī)教育的關鍵期。因此，對小班幼兒進行良好的生活和學習習慣的培養(yǎng)是極為重要的，但培養(yǎng)幼兒良好習慣和常規(guī)不是一朝一夕便可辦到的，當幼兒有了良好習慣的意識后，教師要從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，靈活運用多種游戲方法加以鞏固，讓幼兒時時處在良好習慣的氛圍中，做到“潤物細無聲”，真正體現(xiàn)“時時處處皆教育”的理念。