何耀麗

高中英語課標在近十幾年的過程中已換過多次，而且越換詞匯量越大，課程內(nèi)容越豐富，也越接近生活，面且對學(xué)生能力的要求也越高，對教師的知識儲備和教學(xué)方法也提出了新的符和時代的和更高的要求。面對越來越“難”的新課標，教師應(yīng)先更新觀念，站在一個新的、更高的立場重新審視自己和課堂。

一、對于教師自己來說，教師的角色要轉(zhuǎn)變，要“新”，而且要提高自身的綜合性素質(zhì)與能力

傳統(tǒng)的教學(xué)體制中，都是以教師為中心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動地位，不能發(fā)揮主動性。而新課標則要求以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個性、滿足不同學(xué)生的需要。這就要求教師要轉(zhuǎn)變思想，并不斷提高自己的素質(zhì)，建立終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對英語課程的要求。

新課程標準對英語教師的要求是，英語教學(xué)的關(guān)鍵不是教師如何教，而是學(xué)生如何學(xué)的問題。因此，教師應(yīng)重新定位自己的角色，教師不再是演講者，而是課堂活動的設(shè)計者和參與者。教師要在教學(xué)中運用自己的知識和能力，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師還要在教學(xué)的合個方面做好示范，與學(xué)生一起投身于感知、體驗和各作探究的活動之中。

二、對于英語課堂，教師的授課也提出了“新”的要求

以往，我們是一根粉筆走天下?，F(xiàn)代技術(shù)在不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)模式已不再適用。隨著錄音機、幻燈機，投影儀、電腦等設(shè)備的普及，課堂教學(xué)已出現(xiàn)了多種媒體的組合模式，這無疑給課堂教學(xué)注入了活力。

多媒體的一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用視覺、聽覺等多種形式對學(xué)生進行多感官的刺激，提高課堂教學(xué)效益。如用實物投影機呈現(xiàn)一些事物的效果遠比用簡單的圖片效果好，因為它的真實性可提起學(xué)生更多的興趣。尤其是多媒體課件的使用。它具有速度快、儲存量大、自動化程度高的特點。它省去了一堆圖片或?qū)嵨锏姆辨i，同時它能直觀、形象、生動地展示語言實際的情景。如在教學(xué)中，我們可以用動畫的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，新奇而有趣的事物會吸引學(xué)生的注意，使他們提起興趣，集中注意，認真上好課。我們還可以將聲音去掉讓學(xué)生扮演各種不同的角色來給動畫配音。這樣，不僅可以讓所學(xué)的內(nèi)容得到操練，同時也可讓學(xué)生在表演的過程中會體會語言在真實環(huán)境中的運用，以達到鞏固對話，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的，同時也提高了學(xué)生積極性，激發(fā)創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)的能力。

三、新課標更要求學(xué)生學(xué)習(xí)一定要有興趣，而不是死學(xué)

一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師要用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標準要求的任務(wù)呢？興趣必須以理解為前提，無論教師講得多么形象、生動和有趣，如果學(xué)生聽不懂或是聽得吃力，那么所謂的教學(xué)效果便無從談起，用母語夾外語的教學(xué)方式來減少學(xué)生的心理壓力，有利于鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。對于初學(xué)者來說，母語不能一刀割斷。因此，像“三明治”教學(xué)那樣互相夾雜著來使用語言無疑是過渡階段的一個好辦法。我們可以從一句中夾一兩個字起步，到六七個再到完整一句話。再以一句話作為起步，慢慢地進步到基本上全英文上課。如對于剛拿起英語書本的學(xué)生來說，他們中絕大部分人的英語知識是零，那就只能從一個字一個字地熟悉開始，我們用這樣的一句課堂用語來打個比方：Boys and girls， lets read again.我們可以用這樣的方式逐步滲透：Boys and girls，讓我們再讀一次。然后過渡到Boys and girls，讓我們再一次 read.然后是Boys and girls，讓我們 read again.最后就可以達到Boys and girls， lets read again的教學(xué)目的。

四、對閱讀的要求

新課標對中學(xué)各階段英語閱讀技能目標提出了具體要求，閱讀量也大幅增加。為此在閱讀教學(xué)中，教師要精心設(shè)計各項任務(wù)，讓學(xué)生通過各種形式的小組活動來合作完成。學(xué)生完成任務(wù)的過程實際上就是一個合作、互動、創(chuàng)新的過程。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作學(xué)習(xí)能力，讓他們知道用什么工具、通過什么途徑去收集有價值的信息和資料。合作學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生了解對方的觀點，而且要學(xué)會表達自己的觀點，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會討論問題的要領(lǐng)和方法。閱讀教學(xué)中的合作小組討論可以有以下一些主要內(nèi)容：1.對課文標題、插圖等展開討論。2.對課文段落、細節(jié)、佳句、體裁、寫作特點等進行討論。3.對課文難句、長句、某些詞語展開討論。4.對課文時代背景、作者的態(tài)度和觀點展開討論。

閱讀教學(xué)中，小組合作討論這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀理解過程中做出正確的推論和合理的推斷能力，以及在真實環(huán)境中表達自己思想的能力。

綜上，新課標要求我們英語教師要轉(zhuǎn)變思想，從以知識為本的教育理念變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本，重新認識英語課堂，不能再以單純提高學(xué)生成績?yōu)槟繕?，而要以切實提高學(xué)生素質(zhì)為目的?！陡咧杏⒄Z課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義?！彼裕抡n標背景下要求我們的課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【責(zé)編 金 東】