汪艷飛

【摘 要】

在初中作文教學中，恰當?shù)剡\用對比，可以突出人物或事物的特點，給人留下深刻的印象，使形象更加鮮明，主題更加突出。本文采用舉例說明的方法，由學生所寫作文說開去，然后概括地說出作文對比教學的策略，并通過提高型的學生作品來說明對比提升的效果。

【關鍵詞】

初中作文 對比手法 實踐探尋

對比手法是初中作文教學中常用的寫作手法之一，它是通過對不同人、事、物的對比描寫或說明，以突出其各自的特色，或者將同一人、事、物在不同時空和境況下的情景進行對照，以彰顯其變化。恰當?shù)剡\用對比，可以突出人物或事物的特點，給人留下深刻的印象，使形象更加鮮明，主題更加突出。

【作文掃描】

在初中作文中，對比作文主要依靠事件的敘寫來支撐，不同的事件對比著寫，可以多層面地豐滿人物或事物的形象，使行文脈絡清晰，主旨明朗。如學生作文《變化》的內容如下：

開頭：我是一臺電視機，一臺14英寸的黑白老款電視機。別看我相貌不咋樣，可別“以貌取機”。告訴你，本機已在風雨滄桑中奮斗了四十多年，在電視界上，已是地位十分高的一位老者了。

中間：話說于五十年之前，我們中國電視的老祖宗在當時的天津無線電廠誕生了。他的地位，可以說是凌駕于一切電器之上。按輩份來算，我應該是他的第五代子孫。

四十五年前，我剛從工廠生產(chǎn)出來，就被一對小兩口買了回去，我還真有點受寵若驚。那時候，他們幾乎天天都為我擦拭灰塵，每天晚上，他們家都會被人擠滿。人們的目光緊盯著我，我還真有點不好意思。在那時，家中有一臺電視機可比現(xiàn)在有一輛小轎車牛多了。在被人們吹捧了七八年之后，突然有一天，家中來了一位“不速之客”。我一瞧，也不知道是我的第幾代孫子，身體比我大多了，而且還是彩色的，看來是做過了“換心手術”。漸漸的，由于這個毛頭小子的到來，我受到了冷落，后來，我被送給了這個家中的小主人。我又再次受到了“寵幸”。

可是，六年之后，家里又來了個大家伙。呵，比我的體積大10倍有余，漸漸地，我被遺忘在了角落。

慶幸的是，后輩竟然沒有我們老輩的身體好，那兩個后生小輩沒多長時間就生病了。所以，我還常常被搬出享受一下往日的風光。可是到了我三十歲時，家中來了一個“超霸王”，這下我徹底休息了。

聽說這個東西叫電腦。經(jīng)過一段時間的觀察與相處后，我發(fā)現(xiàn)了他是全能的。不僅能看電視節(jié)目，還能找資料。還真是“長江后浪推前浪，一代更比一代強?！?/p>

經(jīng)過了四十多年，我看過了這么多的高新產(chǎn)品，還真有些感慨。沒想到我們科技產(chǎn)品的發(fā)展是如此迅猛。

結尾：在四十五歲之際，我“退休”了，在回收站中，我回想起多年的經(jīng)歷，不禁一聲長嘆：“人類的生活變化真大啊！”

這篇文章僅僅700字，它告訴我們在篇幅的限制下，通過簡單的線索勾勒出簡單的故事，同樣可以寫出內涵飽滿、思想深刻的文章。就本文而言，除了對比手法與細節(jié)描寫之外，語言的凝練、童話故事的運用等都值得我們細細品味，并在平時的寫作中可加以借鑒。

【實踐探尋】

對比描寫常常通過不同人物的比較刻畫，生動地表現(xiàn)各自的特點，作者的情感會起伏變化，通過前后不同的情感對比，很自然地昭示文章的中心。有時也可以通過同一人物不同時期多角度的對比描寫，著力顯示人物的巨大變化，揭示文章的中心。我們寫說明性文字時，大多需要對不同物體進行對比說明，以突出各自的特性，給人深刻印象。景物的描寫不但可以渲染某種氣氛，烘襯某種心情，而且還有深化中心的作用，尤其是景物的對比描寫，更能清晰地凸現(xiàn)這些作用。隨著行文的逐步深入，讀者會對文章的主旨有更深刻的了解。

如：學生在探究對比手法后寫的《可愛的祖國》：五十六個民族相濡以沫，億萬年的滄桑從容不迫。改革開放氣勢磅礴，建設成就領世風騷。這就是我可愛的祖國！這就是我深深愛戀的祖國。我的祖國啊，你用智慧的淵博，進行了一次又一次的開拓！你瞧，曾經(jīng)的泥濘小路，帶來的是那翻山越嶺的顛簸。如今的平坦大道，得到的是那疾馳飛奔的笑窩。我的祖國啊，你用堅韌的執(zhí)著，開始了一場又一場的拼搏！你瞧，以往的茅檐低小，帶來的是那無可奈何的沉默?，F(xiàn)在的高樓大廈，得到的是那重如泰山的氣魄。我的祖國啊，你用美好的憧憬，磨擦起一束又一束星火！你瞧，昨天的人工織布，帶來的是那慢而低效的繁瑣。當今的機械紡織，得到的是快捷輕松的收獲。我的祖國啊，你川時代的脈搏，詮釋了一個又一個傳說！你瞧，遠古的嫦娥奔月，帶來的是望洋興嘆的失落，今朝的太空旅行，得到的是那振奮人心的蓬勃?？蓯鄣淖鎳愕肿n患闖過歲月蹉跎，牢牢地把住新世紀的航舵！無論我走到哪里，我都挽住你力量的臂膊；無論我身居何方，我的血管里都流動著華廈浪波！

“不怕不識貨，就怕貨比貨”。有比較才有鑒別，有對比才會有“發(fā)現(xiàn)”。這篇文章思想機智，材料新穎，構思靈巧，語言精美，采用對比的方法來分析習作，更有針對性，更有利于發(fā)現(xiàn)問題，取長補短，使自己的作文優(yōu)化升格，能為不同層次的學生打開多扇窗戶，從而充實和活化大家的寫作。

總之，對比是寫作中一種常用的手法。它通常將不同事物或同一事物的不同面列舉出來，加以對照，突出矛盾雙方最本質的特征，運用對比思維，有時不需要我們將自己的情感傾向和價值判斷說出來，而要讓“對比”去說，但我們心中一定要清楚自己要表達什么，同時還要注意，運用對比思維構思謀篇，要把對比的項寫清楚，進行對比要明確寫出對比的根源。

【參考文獻】

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【2】許保金.突破初中作文教學中的幾大“障礙”[J].課外語文，2012（16）

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