盧佩鋒

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；新課改；問題；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G633.96 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）05—0054—01

新課改的實(shí)施，對(duì)于廣大一線體育教師來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。由于高中新課程改革涉及面非常廣，也沒有固定的模式可循，在實(shí)施過程中，難免會(huì)存在各種問題。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談新課改背景下高中體育教學(xué)存在的問題與對(duì)策。

一、存在的問題

1.教育觀念落后。體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。但長(zhǎng)期以來，體育教學(xué)并未得到學(xué)校和教師應(yīng)有的重視。部分高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體育教學(xué)存有偏見，他們認(rèn)為體育課是副課，體育與健康課程可有可無(wú)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，“體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象難以得到有效糾正，體育教學(xué)課時(shí)被擠占和挪用的情況屢見不鮮。而一些體育教師對(duì)體育教學(xué)也缺乏正確認(rèn)識(shí)，未能在教學(xué)中貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，沒有真正樹立起為學(xué)生身心健康發(fā)展服務(wù)的教育觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的意識(shí)淡薄。高中體育與健康教學(xué)的目的不僅是增強(qiáng)高中生的體質(zhì)，而且更為重要的在于培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，要使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。但在教學(xué)中，不少教師過分重視專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的傳授和學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，未能有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，忽視了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理。由于多種原因，不少高中學(xué)校未能構(gòu)建起評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，并且現(xiàn)有的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理。這影響了學(xué)生的發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.體育教學(xué)流于形式。雖然高中課程改革已在我省實(shí)施了一段時(shí)間，但不少體育教師依然是“穿新鞋，走老路”，體育教學(xué)流于形式。具體表現(xiàn)為：教師在課前對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容研究不深，準(zhǔn)備不夠充分，傳統(tǒng)體育教學(xué)中的一些精華被拋棄；課堂教學(xué)看似熱鬧非常，實(shí)則華而不實(shí)，教師的主導(dǎo)作用未能充分發(fā)揮，學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)及挫折教育被忽視；教師在課后缺乏教學(xué)反思。

二、對(duì)策

1.注重課程研究，科學(xué)編寫教案。教案是一堂課的設(shè)計(jì)思路與組織方法的集中體現(xiàn)。在編寫教案前，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育教科書，把握“健康第一”的指導(dǎo)思想，并仔細(xì)研究課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等問題。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)有機(jī)整合運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的具體目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)突出某些目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為中心，要貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活，貼近學(xué)生。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及體育與健康課程資源等進(jìn)行，要有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康的發(fā)展。

2.精心組織教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。課堂教學(xué)的組織是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。究竟采用何種教學(xué)組織形式，教學(xué)時(shí)間如何分配，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)需求及體育場(chǎng)地與器材等具體情況來確定。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等精心組織教學(xué)。要通過新穎的方式導(dǎo)入新課，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生留出活動(dòng)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。此外，教師還要注意發(fā)揮體育骨干的作用，應(yīng)設(shè)法提高體育場(chǎng)地與器材的利用率，并采取有效的預(yù)防措施，避免安全事故的發(fā)生。

3.注重課后反思，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。體育教師在注意選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與組織形式的同時(shí)，必須高度重視課后反思，要努力改變只有教學(xué)反饋沒有教學(xué)反思的現(xiàn)狀。應(yīng)該對(duì)教案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)組織形式等進(jìn)行深入的分析與思考，要認(rèn)真撰寫教學(xué)案例、教學(xué)心得，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并積極與其他教師進(jìn)行交流互動(dòng)，主動(dòng)參與聽、評(píng)課活動(dòng)，以教研促反思，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。