劉娟

摘 要：為了深入探討藝術(shù)院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的改革，文中基于筆者所在學(xué)院對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)改革與實踐提出了以下方向：更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系；強化以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式；豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量；建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，做到因材施教，這一研究對于藝術(shù)院校的教學(xué)合理化發(fā)展具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；方法改革；課程體系；教學(xué)質(zhì)量

按照相關(guān)組織對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程制定的教學(xué)要求，綜合如何加強高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意見，我校對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，本科生在入校第一年就要學(xué)習(xí)本課程，在大一結(jié)束后，所有學(xué)生都要參加全國高等學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力等級考試（簡稱高校等考），而且能否順利畢業(yè)與是否取得高校等考合格證書相掛鉤，這樣對學(xué)生計算機(jī)的操作和應(yīng)用能力進(jìn)行了培養(yǎng)，且現(xiàn)在社會信息技術(shù)發(fā)達(dá)，對剛進(jìn)社會的畢業(yè)生的要求也比較高，因此也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于這一背景，文中基于筆者所在學(xué)院對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)改革與實踐進(jìn)行了分析，這一研究對于藝術(shù)院校的教學(xué)合理化發(fā)展具有一定的借鑒意義。

1 目前藝術(shù)類院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

目前大多數(shù)藝術(shù)類院校不太重視計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)，沒有提供豐富的教學(xué)資源，給予計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分配的學(xué)時也較少。并且教師在教學(xué)過程中還沒有轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過程中也沒有聽取學(xué)生的意見，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程時覺得平淡無味。2008年本校開始組織學(xué)生參加高校等考，因為陌生性、教材大綱不明、備考輔導(dǎo)不足等多方面的原因，考試結(jié)果也不太理想。

2 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)改革與實踐

根據(jù)以上原因，筆者認(rèn)為可以從幾個方面對藝術(shù)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，用來提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平和等級考試的過級率。

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系

在計算機(jī)課程體系的安排上，以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行設(shè)置，結(jié)合考試綱要安排教學(xué)內(nèi)容，老師在課堂上要重點培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力；教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，若是什么都教授，必然掌握情況不佳，貌似什么都學(xué)了，但是沒有哪一方面是真正學(xué)好的，因此要有重點的進(jìn)行教授，專業(yè)不同側(cè)重點就不同；知識是不斷更新的，因此在教學(xué)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時調(diào)整后的內(nèi)容與原有的計算機(jī)相關(guān)知識又不能脫節(jié)，需要有效的銜接，不斷進(jìn)行完善。

學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)課程所涉及的內(nèi)容比較廣泛，如：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、中文操作系統(tǒng)、常用辦公軟件的使用、微型計算機(jī)與多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)等。圍繞教學(xué)目標(biāo)將此課程內(nèi)容分為兩個部分：課堂理論教學(xué)（36個學(xué)時）和實踐教學(xué)（36個學(xué)時）。

2.2 強化以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式

在整個教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，因此教學(xué)的所有活動的開展應(yīng)以學(xué)生為中心。在教學(xué)過程中應(yīng)加強老師和學(xué)生的互動，使學(xué)生參與其中，通過以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式，提高學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平和操作能力。

此課程的整個教學(xué)過程都是在多媒體教室和機(jī)房進(jìn)行的，利用投影儀輔助講授，然后學(xué)生通過實踐完成對應(yīng)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變觀念，以往教育理念是以老師為中心，現(xiàn)在要以學(xué)生為中心，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用能力和自主創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力入手，充分利用課堂時間，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生要積極主動賦予實踐。當(dāng)學(xué)生自己參與其中，自然也就會提高興趣，那么無論是課堂氛圍還是教學(xué)成效都有很多的改善。另外利用所有的教學(xué)資源，充分利用有限的教學(xué)時間有針對的培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。

2.3 豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，很多教學(xué)軟件和與之配套的各種試題都是由教課老師開發(fā)和編寫的，他們通過教學(xué)資源對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，讓學(xué)生更有針對性的掌握相關(guān)知識。這種教學(xué)方式在近幾年教學(xué)中很受用，且取得了很好的成效。

2.4 建立教學(xué)反饋系統(tǒng)，做到因材施教

在整個教學(xué)過程當(dāng)中，課堂教學(xué)雖然占主導(dǎo)地位，但是我們不能忽視教學(xué)反饋作用，反而應(yīng)予以重視。

現(xiàn)在院校學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平不一，應(yīng)針對這種現(xiàn)狀建立教學(xué)反饋體系，通過它來對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行了解，這樣可以在接下來的教學(xué)中做到因材施教，讓學(xué)生能更好的有針對性的學(xué)習(xí)；這個系統(tǒng)對于老師對學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況有一個很好的了解，而且這個系統(tǒng)還能對學(xué)生們的建議和意見進(jìn)行收集，能有效的改善教學(xué)中所存在的問題。

3 結(jié)語

教育創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，教育創(chuàng)新的關(guān)鍵是發(fā)展個性化教育，計算機(jī)基礎(chǔ)教育也同樣面臨著如何創(chuàng)新、如何發(fā)展個性化教育的問題。對目前藝術(shù)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的諸多不利于個性化教育的因素，只有毫不留情地予以革除，培植適于個性化教育發(fā)展的沃土，藝術(shù)院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育才有希望，素質(zhì)教育才有希望。

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