摘要：語境包括語言的內(nèi)涵、運(yùn)用的環(huán)境和說話人所要表達(dá)的情感。語言發(fā)出者、語言內(nèi)涵、語言接受者三者之間互相作用，研究語境對(duì)語言教學(xué)十分重要。

關(guān)鍵詞：語境；語言發(fā)出者；語言內(nèi)涵；語言接受者

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0173-02 一、語境概述

語境在俄語語法教學(xué)中非常重要，我們接觸的范文中每一個(gè)語句的選擇、詞序的安排和語法方式的運(yùn)用都是那么恰如其分，我們感嘆語言大師們駕馭語言的能力，常常自問如何能掌握傳授好這種本領(lǐng)呢。這不僅需要有豐富的詞匯、堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)，還要知曉語境。語境包括語言的內(nèi)涵、運(yùn)用的環(huán)境和說話人所要表達(dá)的情感。語境問題在許多論文專著中都有論述，比如在語法書中的語音、詞匯和句法各部分都有。一些專著更是把語境問題作為專項(xiàng)給予專門研究。俄語語言國情學(xué)、語義學(xué)、修辭學(xué)、功能語法等研究不斷完善，也使解決語境問題有了大量豐富的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、語境是語法教學(xué)的重要內(nèi)容

1.在教學(xué)中各種教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也涉及到語境問題。比如交際法中就特別強(qiáng)調(diào)特定環(huán)境和特定交際目的中如何運(yùn)用語言。語法是連接語言素材的結(jié)合劑，所以在語法教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別注意研究語境問題，只有這樣才能弄通語法含義表達(dá)的意思，才能用活用好意思相同，但含義又不一樣的語言表達(dá)法。比如：Егоотецвкороткие брюки.（給他穿了一條短褲）。Дед одет в шубу.（爺爺穿著皮大衣）。前一句表示具體的一次穿衣行為，后一句表示穿著狀態(tài)。由于詞序的不同，在不同的語境還可以表達(dá)不同的情感。這些詞序的變化在書面語中比較平淡，如果在口語中就會(huì)表現(xiàn)得更加完善，因?yàn)橛辛苏Z調(diào)的變化，表現(xiàn)力就更加豐富多彩了。

2.可以講每一句話都要涉及到語境問題。每當(dāng)要表達(dá)一個(gè)意思時(shí)，就涉及到這一問題，什么語境選擇什么詞。例如不論是選擇動(dòng)詞любить和нравиться還是選擇хотеть和рад都要看是什么語境。

3.語境包括詞匯的內(nèi)涵，如：дом，домик；дед，дедушка.也包括語法規(guī)則，如：У вас что болит？（你哪兒痛？）請(qǐng)看下列例句：Этот город-герой был Одесса.（這座英雄城市是敖德薩）。Этот город-герой была Одесса（這座英雄城市就是敖德薩）。系詞和主語一致時(shí)，表示一種合乎邏輯的正常情感，而當(dāng)系詞與表語一致時(shí)，表述的是一種突出的重點(diǎn)為表語的情感。Они похвалили，что он технически сведующий человек.（他們稱贊說，他是一個(gè)精通技術(shù)的人）。Они похвалили его как технически сведующий человек.（他們稱贊他是一個(gè)精通技術(shù)的人）。這兩句話的差別在于用從屬句籠統(tǒng)表示稱贊的內(nèi)容，而后者客體意義突出了，前一句回答что похвалили？而后者回答кого похвалили？和как его похвалили？

三、語境所涉及到的幾個(gè)問題

1.語言本身的語境意義。每個(gè)詞都有自己的適用范圍、目的和意義，這是毋庸置疑的。詞類的各種變化形式體現(xiàn)著這種語境意義?！抖碚Z修辭概論》（格沃茲杰夫著）中寫到，普希金在“致詩人”（Поэту）一詩的手稿上，在確定一行詩用詞之前，曾幾次尋求適合全詩內(nèi)容的一個(gè)形容詞，最后確定的一行詩是：Ты им доволен ли，взвыскательный художник？（嚴(yán)厲的藝術(shù)家啊，他會(huì)使你滿意嗎？）作者幾次更換的形容詞有：божественный（神圣的）、увенчанный（榮譽(yù)的），最后才決定用взвыскательный（嚴(yán)厲的）。盡管前面幾個(gè)詞根據(jù)語言規(guī)范可以使用，但是最后確定的這個(gè)詞是最準(zhǔn)確的。修辭學(xué)中分析各種詞之間的細(xì)微區(qū)別就是為了更加準(zhǔn)確地使用于各種語境中。又如：На грядущей неделе мы будем рассматривать вопрос об использовании архаизмов и неологизмов.與На будущей неделе мы будем рассматривать вопрос об использовании архаизмов и неологизмов.（下周我們要研究古詞語與新詞語的使用問題）。其中兩個(gè)詞的差別是前者為莊嚴(yán)語體，不適合使用到一般的事務(wù)性談話中，而后者就為中性，可以使用到一般事務(wù)性的談話中。

從形容詞最高級(jí)簡單式和復(fù)合式的語境，動(dòng)詞的假定式、陳述式代替命令式的語境，可以輕易理解語法對(duì)于語境的意義。如：

Поспал бы ты часок.（你睡個(gè)把小時(shí)也好啊）。

Поспи часок.（你睡個(gè)把小時(shí)吧）。兩句相比第一句語氣較委婉，第二句為命令口吻。

Завтра вы поедете на строительство.（您明天到工地去）。

Завтра поезжайте на строительство.（明天到工地去）。第一句的語氣堅(jiān)決，不允許抗拒，具有強(qiáng)烈的感情色彩。

2.語言發(fā)出者的情感。語言發(fā)出者的情感包括在語境研究范圍內(nèi)。如：Здравствуйте！和Рад вас видеть！都可以用來問好，但是很難想象一個(gè)心中充滿哀傷的人會(huì)說出Рад вас видеть。

很多情感都是直接用語言來表達(dá)。如表達(dá)祈求、同意、肯定、確信、懷疑等。如：

Как бы он не заблудился. Он плохо арентируется.（他可別迷路啊。他對(duì)地形很不熟悉）。

——Он нас не понимает.（他不明白我們的意思）?！抱濮悃洄?（隨他去好啦）。

3.語言接受者的情況。語言接受者的情況也是非常重要、非常復(fù)雜的。接受者是男是女、是老是少、受教育程度、身體狀況、脾氣秉性等各不相同，因此對(duì)不同的語言接受者選擇的語言也不一樣。

用帶有不定人稱意義的動(dòng)詞復(fù)數(shù)第三人稱形式代替第一人稱形式，可以使語言發(fā)出者的意見和一般性的論斷融合在一起，語氣緩和耐聽。如：Тебе толкуют，что нельзя，а ты всё твердишь?。ㄈ思腋阏f也不成，而你總是那么固執(zhí)?。?/p>

醫(yī)生對(duì)病人、大人對(duì)小孩兒說話時(shí)也常用含有同情和溫存意味的動(dòng)詞復(fù)數(shù)第一人稱形式，語言發(fā)出者和語言接受者仿佛是一個(gè)人。如：

Как мы послали？（咱睡得怎么樣??？）

Здравствуйте！Как мы себя чувствуем？（您好！您覺得怎么樣啊？）

試比較Как вы себя чувствуете？翻譯過來都是一樣的，但是對(duì)語言接受者來說，感受是截然不同的。

歸納起來，語境的三個(gè)方面：語言發(fā)出者、語言內(nèi)涵、語言接受者三者之間互相影響、互相作用，研究語境對(duì)語法教學(xué)是十分重要的，教學(xué)當(dāng)中要特別注意。

參考文獻(xiàn)：

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[3]倪波，顧柏林.俄語語義學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1995.

作者簡介：王成亮（1967-），男，河北永清人，研究方向?yàn)槎碚Z語言教學(xué)。