王慧麗 郭 瑞

摘 要：課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)過程中的內(nèi)容設(shè)計、方法指導(dǎo)要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)興趣要依據(jù)教材聯(lián)系生活實踐來進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；比值；周長

關(guān)于課前預(yù)習(xí)的重要性顯而易見，但因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，對下節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容不能自主預(yù)習(xí)，缺乏主動性和積極性，所以要增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性的培

養(yǎng)。筆者認(rèn)為，主要在于能否激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在具體指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)中積累了以下簡單的幾點經(jīng)驗，在此與同仁交流。

一、捕捉教材內(nèi)容與生活實際的共同點，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

筆者在指導(dǎo)學(xué)生對《比和比例》一節(jié)課前預(yù)習(xí)時，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀本節(jié)教材內(nèi)容，在閱讀本節(jié)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)其所在的班級的人數(shù)完成以下問題：

1.六年級男女生人數(shù)的比是（）∶（），比值是

（）。

2.六年級學(xué)生總數(shù)與女生人數(shù)的比是（）∶（），比值是（）。

3.六年級學(xué)生總數(shù)與男生人數(shù)的比是（）∶

（），比值是（）。

4.如果請你將六年級分成兩個班，你覺得怎么分才能夠使男女生人數(shù)比例平衡？

要完成以上的問題，學(xué)生必須預(yù)習(xí)與該問題相關(guān)的課本知識。我們平常在要求學(xué)生預(yù)習(xí)時，只是簡單地說一句“今天回家把下一節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)”，至于如何預(yù)習(xí)，教師沒有明確的指導(dǎo)，難怪學(xué)生不能很好地預(yù)習(xí)或者干脆沒有預(yù)習(xí)。其實，筆者在這里設(shè)計這個問題，主要是以學(xué)生所在班級的實際人數(shù)來設(shè)計問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在次日檢查預(yù)習(xí)的情況來看，全班38名學(xué)生中只有2名學(xué)生完成的情況不是很好，其余學(xué)生全部按照要求完成了本課的預(yù)習(xí)。達(dá)到了有效的課前預(yù)習(xí)的目的，課堂教學(xué)效果十分良好。

二、將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活實踐指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在教學(xué)《比的應(yīng)用》一節(jié)時，筆者要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容完成以下活動：

你喜歡喝奶茶嗎？給你的爸爸（或者媽媽）以1∶3的比例兌一碗，給你自己以1∶4的比例兌一碗，兌好后你自己嘗一下，把感覺寫下來。其中有個學(xué)生在預(yù)習(xí)方案中這樣寫道：“我喜歡喝奶茶，但是以前都是媽媽兌好了我只管喝，通過這次自己兌奶茶，我不僅學(xué)會了比的應(yīng)用，感到非常有趣，而且還感受到了1∶3的奶茶濃度高，奶茶味道純正。1∶4的奶茶濃度低，奶茶味道就相對淡一些。我還看到了媽媽臉上洋溢著笑臉，感覺心中無比甜蜜?！?/p>

從這里可以看出，將比較抽象的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活實踐活動，不但使學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)到了知識，還對學(xué)生的情感和價值觀得以培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、將抽象的概念融入具體的計算中指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在教學(xué)生學(xué)習(xí)《圓的周長》一節(jié)時，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容完成以下活動：

1.用尺子量出你家任意兩個圓形物體一周的長度（周長）和直徑，你量的是什么物體，用文字形式寫下來，并且把你量得的物體的周長和直徑的數(shù)據(jù)寫下來。

2.算出你量得的以上兩個物體的周長和直徑的比值，寫出具體的計算過程。學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，在預(yù)習(xí)方案上反應(yīng)出了各種各樣的圓形物體。其中有一個學(xué)生在預(yù)習(xí)方案中是這樣寫的：我量的是杯蓋和瓶蓋，杯蓋的周長是12.56 cm，直徑是4 cm；瓶蓋周長6.28 cm，直徑2 cm。讓學(xué)生在具體的測量過程中，通過親自動

手，領(lǐng)會了圓的周長和直徑之間的關(guān)系，然后再通過第二題的計算比較所有物體其周長和直徑的比值是一定的，這個數(shù)據(jù)就是圓周率。

綜上所述，要使學(xué)生達(dá)到有效的課前預(yù)習(xí)，教師要根據(jù)教材聯(lián)系生活實際，設(shè)計出有效的預(yù)習(xí)方案，以此激發(fā)學(xué)生積極主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的興趣，以此達(dá)到有效的課堂教學(xué)，使得學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度價值觀得以全面的發(fā)展。

（作者單位 王慧麗：新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣溫亞爾鄉(xiāng)中心小學(xué) 郭瑞：新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣薩木于孜鄉(xiāng)英阿瓦提小學(xué)）