李正

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)圖像處理的要求也越來越高。更多高校針對(duì)圖像處理需要，將計(jì)算機(jī)圖像處理作為專門的學(xué)科來研究。但是與傳統(tǒng)教育方法不同的是，圖像處理更多應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)踐，突出實(shí)際操作過程，而傳統(tǒng)教學(xué)方式只滿足與課本的理論知識(shí)的教學(xué)。本文分析著重教學(xué)環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)的問題，從而找出解決方法。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；圖形圖像；教學(xué)方式；photoshop；cad

我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平已經(jīng)到達(dá)一定水平，引領(lǐng)科技最前沿的計(jì)算機(jī)已經(jīng)也有了巨大的發(fā)展。而且在日常生活或者工作里，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也已經(jīng)是司空見慣。對(duì)于計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)，更是普遍存在于日常生活當(dāng)中。為了讓計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)更好的應(yīng)用于實(shí)際生活中，怎樣傳授這些計(jì)算機(jī)圖像處理知識(shí)就顯得尤為重要了。老師在傳達(dá)這些知識(shí)的過程中，不能只講書本上的操作方法，應(yīng)該應(yīng)用理論和實(shí)際相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。下面，就讓我們從現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)圖像處理教學(xué)中存在的問題出發(fā)，來研究相應(yīng)的教學(xué)方式。

一、計(jì)算機(jī)圖像處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（1）沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)圖像處理已經(jīng)圖像制作過程中，針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于所要教授的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的非常模糊，沒有目標(biāo)就造成了學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，使得在理論教學(xué)結(jié)束時(shí)候的課堂聯(lián)系里面學(xué)生只對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡單模仿，并不能真正的學(xué)以致用。此外，學(xué)生缺少小組合作觀念，沒有進(jìn)行主動(dòng)的訓(xùn)練和思考，所以在課堂意外就基本上沒有人會(huì)對(duì)這類軟件的操控技術(shù)進(jìn)行琢磨，很難有潛力能被挖掘出來。（2）沒有合適的教學(xué)教材。由于科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)知識(shí)的更新也是非常迅速的，同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)圖象處理軟件和所要掌握的技術(shù)也是日益翻新。這樣的背景導(dǎo)致了一些教育機(jī)構(gòu)跟不上技術(shù)更新腳步，教材比較老套，所使用軟件也沒有較高標(biāo)準(zhǔn)，所以沒有辦法與時(shí)俱進(jìn)的跟著科技發(fā)展的步伐。（3）沒有多種多樣的教學(xué)方法。目前大部分教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式，仍然是由教師教學(xué)仍然是按照書本上的內(nèi)容，而學(xué)生只在講臺(tái)下聽課。這樣就讓教學(xué)內(nèi)容顯得非常簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)方式就只能是跟著教師去做，而不是真正去設(shè)計(jì)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)力量，教學(xué)對(duì)于課本的講述和師范成為了主要教學(xué)方法，這就讓學(xué)生沒有時(shí)間去動(dòng)腦思考，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。（4）沒有健全的考試方法?，F(xiàn)如今的考試方法就是期末考試分?jǐn)?shù)和平時(shí)出勤情況的兩方面評(píng)分，這樣考試方式的弊端就是學(xué)生一般在臨近期末考試的時(shí)候才會(huì)臨時(shí)抱佛腳，而在平常不會(huì)認(rèn)真聽講。這樣考試方法不能對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)行全面檢驗(yàn)，同時(shí)也不能讓學(xué)生的興趣提高起來。

二、計(jì)算機(jī)圖像處理教學(xué)方式

（1）使用創(chuàng)造性教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生興趣。就如同上文分析的，在傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師只會(huì)對(duì)理論和發(fā)展歷史等等進(jìn)行系統(tǒng)講解，這基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解之后，再進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)圖像處理軟件學(xué)習(xí)中，教學(xué)需要更新教學(xué)手法，分析學(xué)生對(duì)于軟件了解程度是多少，根據(jù)學(xué)生興趣去選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生的潛力可以體現(xiàn)出來，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。（2）運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際方式增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。在講課環(huán)節(jié)中，可以全面和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在課堂的實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生拿出自己日常照片來進(jìn)行圖像處理。這樣能夠有針對(duì)性的對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，具有靈活的特點(diǎn)，老師或許可以用很多生活實(shí)際中的圖像或者是事物進(jìn)行類比講解，讓學(xué)生更好的去理解所學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)狀況里，老師可以讓學(xué)生找到一些自己比較喜歡的或者比較特殊的圖片，利用一些計(jì)算機(jī)圖像編輯軟件進(jìn)行處理，用這樣的方式可以讓學(xué)生真正的參與到圖像編輯當(dāng)中。在對(duì)自己所選擇圖像進(jìn)行編輯的時(shí)候，可以讓學(xué)生發(fā)散思維來設(shè)計(jì)出自己想要的想過，在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)里，能讓他們發(fā)現(xiàn)自己在圖像處理中的潛力，當(dāng)他們把自己喜歡的圖像處理到想要的想過之后，會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，從而對(duì)計(jì)算機(jī)圖像處理的學(xué)習(xí)更加感興趣。（3）隨時(shí)更新最新知識(shí)讓學(xué)生跟上技術(shù)更新腳步。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該隨時(shí)掌握計(jì)算機(jī)圖像處理軟件和知識(shí)的更新，因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)也在不斷更新著。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)里面，一定要和現(xiàn)在的情況聯(lián)系起來，將最新的技術(shù)也加入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣能讓教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，同時(shí)，也讓同學(xué)們對(duì)軟件學(xué)習(xí)有著與時(shí)俱進(jìn)的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)計(jì)算機(jī)圖像處理和處理教學(xué)內(nèi)容要求同學(xué)們?nèi)姘l(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在實(shí)踐中將圖像處理技術(shù)很好的掌握。而老師只有通過科學(xué)的教育方式，才能讓學(xué)生進(jìn)一步接受知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張鵬.淺談高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)《Photoshop圖像處理》課程的教學(xué)[J].科技信息.2012（35）

[2]鄭會(huì)娟.高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)《Photoshop圖像處理》教學(xué)探討[J].考試周刊.2012（71）

[3]賀志宇.計(jì)算機(jī)圖形圖像處理與制作專業(yè)教學(xué)改革初探[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.2012（20）