劉敏

【摘 要】隨著我國(guó)改革開放的不斷加深，全球化經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的到來，我國(guó)與世界其他各國(guó)交流接觸越來越頻繁，英語逐漸成為世界上的通用語言。因此，英語的教學(xué)水平對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)揮著特殊的作用。21世紀(jì)是一個(gè)科技競(jìng)爭(zhēng)、信息競(jìng)爭(zhēng)和資源競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是英語能力強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)。因此，提高學(xué)生的英語能力是素質(zhì)教育制度一重要的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語演講；外語能力；重要性

英語能力的高低是英語教師和學(xué)生共同面對(duì)的問題，其能力的培養(yǎng)存在一定的難度。然而在我國(guó)高校英語的教學(xué)模式還是延用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生英語能力的提高帶來極大的阻礙作用。對(duì)于我國(guó)大學(xué)生英語能力的提高可謂是迫在眉睫，將英語演講融入到大學(xué)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和聽說能力具有積極的作用。本文主要從我國(guó)高校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析、英語即興演講的意義以及英語演講對(duì)外語能力培養(yǎng)的重要性三個(gè)方面來對(duì)英語演講對(duì)外語能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了分析。

1.我國(guó)高校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍偏弱

隨著高校錄取分?jǐn)?shù)不斷降低，學(xué)生的生源與質(zhì)量也隨之下降。根據(jù)調(diào)查顯示：高校學(xué)生有60%人的英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，在學(xué)習(xí)英語時(shí)非常困難，更有甚者已經(jīng)對(duì)英語徹底失去了信心，將英語課作為他們的睡覺課；另有30%的學(xué)生英語基礎(chǔ)還可以，但是其缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣；只有10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較好，由于受到傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，只是去死記硬背一些單詞和語法，忽視了培養(yǎng)學(xué)生口語交流能力。

1.2學(xué)生忽視學(xué)習(xí)英語的重要性

在學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)中，有這樣一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：他們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)和提高自己的動(dòng)手操作能力，而英語在以后的工作中并不重要，因此，沒有必要學(xué)習(xí)。學(xué)生們帶著這樣一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)去學(xué)習(xí)英語時(shí)，對(duì)英語的熱情和積極性并不強(qiáng)烈，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語水平普遍偏低。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教學(xué)手段和方法過于單一，這是出現(xiàn)學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)英語的重要原因之一。在英語教學(xué)過程中，還是延用傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)模式，即老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，在課堂上老師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)甚少，老師不能及時(shí)的掌握學(xué)生的聽課情況，學(xué)生在聽課時(shí)出現(xiàn)的一些疑問也不能與老師交流。除此之外，很多學(xué)生不懂一個(gè)單詞的意思或者是因?yàn)槠渲姓Z法知識(shí)上存在缺陷，往往導(dǎo)致整個(gè)句子不理解。因而，解決傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)方法也是老師們急需解決的一大問題。

1.4教師教學(xué)態(tài)度不端正

一些教師認(rèn)為，學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，學(xué)生學(xué)好英語也沒有多大的作用。在英語的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求并不高，課堂的學(xué)習(xí)氛圍差，這也給學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性帶來消極影響。除此之外，部分教師的教學(xué)手段過于陳舊，在課堂上只是用一本書和一支粉筆來教授知識(shí)，導(dǎo)致課堂氣氛單調(diào)乏味，出現(xiàn)英語睡覺課現(xiàn)象，極大降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

2.英語即興演講的意義

英語演講有好多形式，但是在實(shí)際的英語教學(xué)過程中應(yīng)用較為廣泛的是英語的即興演講。英語即興演講是學(xué)生在沒有做任何準(zhǔn)備或者準(zhǔn)備時(shí)間極短的情況下進(jìn)行的演講，其需要演講人具有較快的思維能力和較強(qiáng)的組織能力的一種口頭表達(dá)能力極強(qiáng)的交際活動(dòng)。英語即興演講的好壞受以下幾個(gè)方面的影響：

2.1演講人需要有較強(qiáng)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和心理素質(zhì)

英語演講對(duì)演講人員的英語水平要求較高，這就需要演講人員在平常的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行大量的英語知識(shí)積累，并且在英語口語和交際能力方面做好基礎(chǔ)。同時(shí)還要加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的準(zhǔn)備，避免在演講時(shí)出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象。

2.2要求演講人具有快速的思維能力

英語的即興演講就是一個(gè)快速思維的過程，在沒有任何準(zhǔn)備的情況下，根據(jù)身邊周圍的環(huán)境進(jìn)行即興的創(chuàng)作和英語演講。具體的操作步驟為觀察演講題目的特點(diǎn)、定下來了需要演講題目的話題、確定演講中所需要的關(guān)鍵詞、對(duì)整篇文章的內(nèi)容進(jìn)行定框架以及對(duì)演講的語言組織等等。

2.3對(duì)演講人要有較強(qiáng)的英語語言能力

在進(jìn)行演講的過程中就要要求演講人用準(zhǔn)確的語句和流利的語言，順利的演講出來。在遇到不會(huì)的生詞或者語句時(shí)，可以用其他的語句或者生詞進(jìn)行表達(dá)描述。即興演講的框架構(gòu)成可以按照以下方式來進(jìn)行：時(shí)間模式，有過去、現(xiàn)在和將來的時(shí)間順序來進(jìn)行構(gòu)架；也可以按照由大到小或者由小到大的順序來對(duì)一件事情進(jìn)行描述；也可以通過兩者比較的方式來對(duì)兩件事情進(jìn)行比較。

3.英語演講對(duì)外語能力培養(yǎng)的重要性

一部分英語學(xué)者指出，英語理解的輸入是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。其是要將語言的意義必須讓學(xué)習(xí)者能夠理解，同時(shí)英語的表達(dá)應(yīng)該超出本身的水平。另有一部分學(xué)者在上述分析的基礎(chǔ)上增加了輸出假設(shè)的觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)認(rèn)為英語學(xué)習(xí)過程中除了必要的表達(dá)之外，學(xué)者還要有足夠的機(jī)會(huì)將學(xué)習(xí)到的英語進(jìn)行表達(dá)和講述，從而達(dá)到較高的水平。除此之外，通過英語教師對(duì)英語的語法、語句等的分析進(jìn)行講解之后，學(xué)生的英語理解能力自然而然就會(huì)得到提升。將英語演講引入到英語的學(xué)習(xí)過程中無疑是提高學(xué)生聽說讀寫能力的重要途徑。英語演講是在教師的組織下進(jìn)行的，首先教師要給每個(gè)學(xué)生出幾個(gè)演講的題目，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩三分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，之后教師讓每個(gè)學(xué)生輪流到講臺(tái)上進(jìn)行演講。

從表面是看英語演講只是提高了學(xué)生的口語交際能力，然而在實(shí)際情況下也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。在英語演講準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生需要對(duì)整篇演講進(jìn)行整體的思考，在思考的過程中學(xué)生對(duì)整片文章有了充分的認(rèn)識(shí)。在演講完之后教師要求學(xué)生針對(duì)每個(gè)人的演講寫一篇文章，進(jìn)而提高了學(xué)生的寫作能力。由于學(xué)生組織演講的時(shí)間并不長(zhǎng)，演講的內(nèi)容會(huì)有許多的問題和不足，語言組織上也存在不小的錯(cuò)誤。在經(jīng)過課下的寫作之后，學(xué)生能夠更加嚴(yán)密的對(duì)語句進(jìn)行組織，寫出來的文章相比于演講時(shí)的語言具有極大的優(yōu)越性。這種演講方式對(duì)學(xué)生快速思維能力的提升以及語言組織能力的提升具有積極意義。這種英語演講方式為學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固英語知識(shí)提供了扎實(shí)的平臺(tái)，通過英語演講可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心等等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行演講時(shí)，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生在演講時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正和鼓勵(lì)，教師這種督促有利于學(xué)生英語能力的提高。

4.結(jié)語

總而言之，英語演講在英語能力提高方面具有重要作用。英語演講能夠促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)和寫作能力的提升，為學(xué)生建立起了一良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教師積極引導(dǎo)下促進(jìn)了學(xué)生英語能力的提高。但是每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同，這就需要教師在教學(xué)的過程中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況來進(jìn)行難度不同的演講，讓每個(gè)學(xué)生得到其應(yīng)有的發(fā)揮。只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生提高英語能力。

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