謝群　袁靖

摘 要：《政府工作報告》是我國政府部署工作、總結(jié)成果的重要公文，具有明顯的體裁特征，是政治語篇的重要代表。從話語分析的角度著手，批判借鑒體裁分析的觀點(diǎn)與模式，探究《報告》的語言選擇特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特征，以期揭示政治語篇的體裁框架，為政治語體寫作與教學(xué)提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：政府工作報告；體裁分析；政治語篇

中圖分類號：H0-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）10-0155-02

一、引言

作為政治語篇的主要代表，《政府工作報告》（以下簡稱《報告》）是我國政府部署工作、總結(jié)成果的重要公文，具有明顯的體裁特征。全國各級政府都必須在每年召開的當(dāng)?shù)厝嗣翊泶髸驼螀f(xié)商會議上向大會主席團(tuán)、與會人大代表和政協(xié)委員做《報告》。由于《報告》與各地人民的生活緊密相關(guān)，涉及百姓民生的方方面面，同時又是政府形象的典型代表，所以無論是制定程序、審定，還是發(fā)表的場合，都體現(xiàn)出非常高的正式性。因此，本文從話語分析的角度著手，批判借鑒體裁分析的觀點(diǎn)與模式，探究《報告》的語言選擇特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特征，以期揭示政治語篇的體裁框架，為政治語體寫作與教學(xué)提供參考與借鑒。

二、體裁研究反思

體裁（genre）一詞本為法語詞，源自拉丁語，是“樣式”、“類型”的意思。20世紀(jì)早期俄國文學(xué)理論家巴赫金（M.Bakhtin）最先使用了體裁一詞，來指稱“話語的典型形式”[1]80。他認(rèn)為，“體裁是一種交際模式，是在一種循環(huán)往復(fù)的交際情境下創(chuàng)建的。但是，體裁并不是簡單的單詞或是固定語法結(jié)構(gòu)組合，每一種體裁都暗含一種思維方式以及在一種特殊的社會情境下的適合性”[1]66-67。

近年來，隨著語言學(xué)研究的深入以及外語教學(xué)理論的拓展，體裁已經(jīng)逐漸成為“語言教育中最重要、最有影響力的概念之一”[2]5。研究者們認(rèn)為，基于體裁的教學(xué)模式可以使得教學(xué)內(nèi)容的針對性更強(qiáng)，有利于學(xué)生掌握不同的語體圖式。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識到語言的習(xí)得與寫作不僅僅是語音、詞匯和語法等，更重要的是一種社會性的建構(gòu)。作為區(qū)分話語共同體（discourse community）的重要參數(shù)，“體裁是語篇的結(jié)構(gòu)框架”[3]110，具有明顯的目的性。基于以上觀點(diǎn)，全球的體裁研究大致可以分為三大流派：澳大利亞學(xué)派、新修辭學(xué)派和ESP學(xué)派。澳大利亞學(xué)派以韓禮德的系統(tǒng)功能語法為理論基礎(chǔ)，將體裁視為以目的為導(dǎo)向的有步驟的社會互動過程，強(qiáng)調(diào)體裁的目的性、互動性以及功能與語境之間的關(guān)系。與之相對，新修辭學(xué)派強(qiáng)調(diào)體裁的社會性，質(zhì)疑體裁理論在語言教學(xué)中的作用，認(rèn)為幫助學(xué)生和從業(yè)人員了解特定體裁的社會功能及適用語境才是體裁研究的主要目標(biāo)。經(jīng)過進(jìn)一步的發(fā)展，20世紀(jì)80年代，斯威爾斯（J.Swales）和巴提亞（V.K.Bhatia）通過對專門用途英語（ESP）的研究，創(chuàng)立了ESP學(xué)派，又叫斯威爾斯學(xué)派。該學(xué)派最重要的貢獻(xiàn)在于提出了目前公認(rèn)度最高的體裁定義：“體裁是擁有共同交際目的的特定話語共同體開展的結(jié)構(gòu)明確的交流事件”[4]46。此外，斯威爾斯還提出以語步（move）和步驟（step）為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)術(shù)語篇和職業(yè)語篇等體裁進(jìn)行切分式研究。這些都在很大程度上促進(jìn)了體裁研究的發(fā)展。

綜上所述，首先，體裁研究的根本出發(fā)點(diǎn)是目的。目的作為人類活動的基本屬性，時時刻刻與言語行為相伴。目的決定人類的話語選擇，因此，語篇的體裁分析要以目的為基礎(chǔ)，這樣才能充分揭示語篇的構(gòu)成模式。其次，體裁的切分性研究可以使其構(gòu)成成分明晰化，有利教學(xué)與研究的應(yīng)用。再次，作為交際事件的體裁，不僅有互動性，還有社會性。因此，通常使用的語境是體裁的社會性特征。任何語言研究都不能脫離社會性，否則就是“缽中之腦”。

三、《政府工作報告》的體裁特點(diǎn)

通過上面的論述，我們得知，體裁研究的三個重要切入點(diǎn)是目的性、社會性和切分性。下面我就從體裁的目的性出發(fā)，采用切分的方法，結(jié)合《報告》使用的社會語境，剖析《報告》的體裁特點(diǎn)。本文以十二五計劃的開局年2011年為例，采用的語料均來自中央人民政府門戶網(wǎng)。

《報告》作為政府每年的必行工作，其主要功能就在于總結(jié)過去，展望未來。目的就在于總結(jié)以前的工作，部署將來的工作。目的性是體裁形成的根本動因，是言語行為的靈魂，因此，目的在語篇中無處不在。在宏觀結(jié)構(gòu)上，《報告》通常分為三個部分：1）回顧并總結(jié)上一五年計劃期間的工作；2）陳述下一五年計劃的目標(biāo)與任務(wù)；3）下一年的重點(diǎn)工作計劃。以2011年的《報告》為例，其主要部分標(biāo)題如下：

一、“十一五”時期國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的回顧

二、“十二五”時期的主要目標(biāo)和任務(wù)

三、2011年的工作

在微觀結(jié)構(gòu)上，《報告》也體現(xiàn)出明確的目的性。第一，總結(jié)過去五年工作時主要分為三步：取得的成果、開展的工作以及心得體會。在綜述成果時，《報告》多采用排比句，一般以“這五年”開頭，使用簡短的語言輔以具體數(shù)字，展現(xiàn)五年間我國在政治、經(jīng)濟(jì)和民生等主要方面取得的成績?？偨Y(jié)工作的部分以“五年來，我們主要做了以下工作”開始，多采用無主句開頭，主要使用積極性動詞連用的形式。如：

五年來，我們主要做了以下工作：

（一）加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。

（二）毫不放松地做好“三農(nóng)”工作，鞏固和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)。

（三）大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益。

（四）堅定不移深化改革開放，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展內(nèi)在活力。

（五）加快發(fā)展社會事業(yè)，切實保障和改善民生。

第二，在心得體會方面，最明顯的特征是使用排他性詞語“必須”。如：“必須堅持科學(xué)發(fā)展”和“必須堅持政府調(diào)控與市場機(jī)制有機(jī)統(tǒng)一”等。

陳述下一五年計劃的目標(biāo)與任務(wù)時，通常會使用固定的開頭語“根據(jù)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第*個五年規(guī)劃的建議》，我們編制了《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第*個五年規(guī)劃綱要（草案）》，提交大會審議?！边@部分主要有三大部分，首先是對這一時期的定位，其次分析國內(nèi)外形勢，最后部署具體工作內(nèi)容。該部分的主要框架如下：1）對下個五年時期的定位；2）國際形勢：優(yōu)劣勢并存；3）國內(nèi)形勢：優(yōu)劣勢并存；4）總結(jié)國內(nèi)外形勢；5）具體工作內(nèi)容。

第三，下一年的工作。這部分主要分為兩塊：下一年的工作計劃以及對代表們的鼓勵與號召。在部署下一年的工作內(nèi)容時，通常會采用的開頭語是“今年，重點(diǎn)要做好以下幾方面工作”。然后，《報告》具體從經(jīng)濟(jì)、政治、改革、教育和文化等方面詳細(xì)敘述本年度的工作重點(diǎn)。值得注意的是，《報告》的結(jié)尾部分。為了突出號召性，增強(qiáng)感染力，結(jié)尾部分通常采用呼語“各位代表！”開頭來加強(qiáng)聽眾的參與感。之后，在內(nèi)容中突出強(qiáng)調(diào)黨對我們的領(lǐng)導(dǎo)作用，同時使用含有“我們”、“共同”和“共享”等號召性語言來呼吁代表們一起積極努力地完成《報告》中的工作計劃。

四、結(jié)語

話語是人類交際目的的外顯，是目的指導(dǎo)下的語言選擇結(jié)果?！靶≈聊硞€詞匯的選擇，大到語篇整體的建構(gòu)都反映出作者或說話人的目的訴求”[5]75。本文的研究旨在揭示交際目的在語篇建構(gòu)中的根本性地位，展現(xiàn)政治語篇的體裁框架與寫作技巧。更重要的是，《報告》體裁特征的分析與歸納有利于讀者更好地領(lǐng)悟其內(nèi)容，也可以為學(xué)習(xí)者與從業(yè)人員的語篇寫作提供語言學(xué)維度的參考與建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]Bakhtin， M. Speech Genres and Other Late Essays[C]. Austin： University of Texas Press， 1986.

[2]Hyland， K. Genre and Second Language Writing[M].Ann Arbor， MI： The University of Michigan Press， 2004.

[3]劉輝.目的論視角下的商務(wù)話語共同體建構(gòu)[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報，2012，（2）.

[4]Swales，J.GenreAnalysis[M].上海：上海外語教育出版社，2001.

[5]劉輝.學(xué)術(shù)論文摘要的目的連貫?zāi)Ｊ窖芯縖J].外語學(xué)刊，2013，（1）.