朱玲
摘 要:很多時候我們當老師的都會感到學生寫作無話可說,無字可寫。學生也經(jīng)常抱怨沒什么可寫。究其原因就是學生不善于觀察,見識很少。寫作能力是語文教學工具性的一個體現(xiàn),學生的寫作能力是集中了說、讀、悟的能力,一個寫作水平高的孩子,一定是一個喜歡閱讀、善于積累、善于理解的學生。
關(guān)鍵詞:低年級;語文教學;日記寫作
我們都知道,寫作能力是語文教學工具性的一個體現(xiàn),學生的寫作能力是集中了說、讀、悟的能力,一個寫作水平高的孩子,一定是一個喜歡閱讀、善于積累、善于理解的學生。而寫作技巧的提高應歸功于學生的習作演練。下面談談如何提高學生的寫日記能力。
一、拓寬眼界,增加閱歷
很多時候我們當老師的都會感到學生寫作無話可說,無字可寫。學生也經(jīng)常抱怨沒什么可寫。究其原因是學生不善于觀察,見識很少。讓孩子在文字中、在見聞中開闊視野、豐富閱歷,積累寫作素材。低年級學生的寫作訓練,應該把基礎放在日記的訓練中。日記,顧名思義是當天生活的記錄。有很多學生的日記寫出來千篇一律,或者是無聊的記錄。教師利用課余時間給學生講故事,增加學生的語言文字積累,豐富他們的閱歷。學生可以在故事的復述中或者是游玩的見聞中,尋找到日記的寫作素材。
比如,我給學生讀童話,讓學生寫童話中人物的印象,學生由于在聽故事時注意力集中,邊聽邊思考,所以學生寫起來,有話可寫,語言也豐富,甚至會把故事中的語言引用上。這樣長期積累,對學生的寫作能力提高具有一定的幫助。
二、善于仿寫,循序漸進
學生年齡那么小,對日記的概念不清楚,而且不知道把生活中的有趣事記錄和整理。這時的教學需要老師幫助和指導他們仿寫,在仿寫中,循序漸進,逐漸提高。老師在日常教學中,搜集一些典型的日記,然后指導學生進行仿寫。這種訓練方式非常容易被低年級學生接受,也最容易出效果。
三、提供寫作素材
學生的日記寫作苦于沒有可寫內(nèi)容,因為他們的業(yè)余生活只是玩具和電腦游戲。獨生子女的孤獨和課業(yè)負擔沉重導致他們生活沒有樂趣。那么老師要善于給學生制造素材,讓學生的日記寫作有抓手。比如利用周末休息,讓學生自己撿拾一些落葉,然后根據(jù)自己的想象,將樹葉拼成一幅畫,并把自己撿樹葉、拼畫、心情寫出來。這樣的作業(yè),學生必須親自實踐,所以在實踐中,學生親歷事情的過程,日記內(nèi)容就有內(nèi)容可寫,而且寫出來的情感也是真實和感人的。學生的文字能力、想象能力、動手能力、觀察能力都會得到提高。
教學有法教無定法,對于低年級的日記教學,廣大教師都在不斷地探索積累了一定的經(jīng)驗,對于教學的指導發(fā)揮了重要的作用。因此作為低年級的語文老師,要善于用孩子的眼睛觀察周圍的世界,善于用學生的觀點評判周圍的人和事,有一顆童心,才能和孩子的思維和思想接軌。進而培養(yǎng)學生的寫作能力,為以后的作文教學打下良好的基礎。
(作者單位 江蘇省濱??h第二實驗小學)