田美瓊

摘 要：課改在不斷深入，為適應(yīng)新的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，新課標(biāo)下的語文教學(xué)尤為重要，新課標(biāo)要求能夠讓學(xué)生自發(fā)地喜歡語言文字，并對文字表現(xiàn)出濃厚的興趣，自發(fā)地學(xué)習(xí)文字。當(dāng)今課本中生字量大，識字難，在教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的識字能力，識字興趣，使得孩子主動地學(xué)習(xí)識字呢？

關(guān)鍵詞：主動識字；復(fù)合性；情趣化

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重心，尤其低年級學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)，從玩耍型的幼兒園學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為復(fù)合型學(xué)習(xí)，需要一個過渡期，而新課本中，大量抽象的歸類漢字，往往表現(xiàn)出與孩子思維方式的對立性，這就容易導(dǎo)致語文教學(xué)中出現(xiàn)問題，小學(xué)語文新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)階段，學(xué)生的識字量為3500個，1～2年級的識字量是

1600到1800之間。教師要完成這一任務(wù)，需要對各種教學(xué)方法靈活掌握，并根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段，區(qū)分教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在浩瀚的漢字世界中找到興趣，掌握學(xué)習(xí)方法。

一、結(jié)合生活實際元素，引導(dǎo)學(xué)生主動識字

傳統(tǒng)的語文教學(xué)定義，是指運用適合兒童的或者兒童熟悉的語言因素，并將其作為主要材料，充分結(jié)合兒童生活體驗，注重方法的選擇，迎合實際運用，通過多種方式，能直觀地、具有創(chuàng)造性地制造教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)情境。

從幼稚園的玩樂環(huán)境轉(zhuǎn)而向初級的學(xué)習(xí)環(huán)境，周圍的環(huán)境突然發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，面對新奇的學(xué)校、老師、同學(xué)，不同的孩子承受能力不一樣，進入狀態(tài)的時間長短不一，好奇心、新鮮感使得他們對新環(huán)境適應(yīng)并進入學(xué)校氛圍比較困難。而低年級的教學(xué)重點在于識字，漢語拼音的學(xué)習(xí)又是基礎(chǔ)，單純做成人式的講解，會使得學(xué)生很難接受，所以拼音教學(xué)中應(yīng)該滲透漢字，能夠提高孩子對拼音運用的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

二、利用識字卡片，促進漢字的直觀形象對學(xué)生記憶的刺激

我們見到最多的識字教學(xué)是，教師簡單地展示各種標(biāo)

有漢字的卡片，讓學(xué)生記住，并對字音和形加以糾正，重復(fù)抄寫。這樣的傳統(tǒng)式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來被動，識記效率很低，效果不理想。能喚起一個人興趣的教學(xué)能使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動參與學(xué)習(xí)。比如可以讓學(xué)生參與到識字卡片的制作過程，動手的同時能夠?qū)W習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，并在這一過程中使得漢字逐步從一個形象變成生動的復(fù)合影像。學(xué)生通過動手、動腦，大大地降低了理解生字的時間。當(dāng)然還可以讓家長也融入學(xué)習(xí)中來，讓家長利用家里的廢舊用品，

如牙膏盒、香皂盒等，和學(xué)生一起制作小工藝品，可以剪漢字，也可以制作卡片，使孩子在家也身處學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、適當(dāng)開展競爭性活動，促進漢字學(xué)習(xí)

所謂“初生牛犢不怕虎”，兒童具有較強的好勝心，各種比賽，都能夠激起他們的興趣，因此可以適當(dāng)?shù)亻_展一些有益的識字競賽，如卡片制作競賽，還可以分為多個組別，進行比賽、評比。或開展詞語接龍、組詞比賽，促進新學(xué)生字的運用，讓學(xué)生口頭組詞或者接龍。但這些比賽的獎項應(yīng)該盡量多設(shè)置，以鼓勵大量的學(xué)生參與，而不是把不同的學(xué)生進行生硬的區(qū)分，適應(yīng)較慢的學(xué)生要使他融入組別，得到組員的關(guān)心，開始主動學(xué)習(xí)。

四、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地編順口溜識字

在漢字的學(xué)習(xí)中，還可以編出各種順口溜促進漢字教學(xué)，適

當(dāng)啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)漢字的了解編順口溜，如我們可以把“照”字編為“上邊日刀口，四點在下頭，陽光常照耀?！币部梢愿鶕?jù)字的意思進行編，如“忍”字“心上一把刀”，“好”字“為什么說女子總是好”等，還可以編區(qū)分相近字要訣的順口溜等。讓學(xué)生自主創(chuàng)造，更能夠促進他們的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

龍寶太.小學(xué)創(chuàng)新識字教學(xué)心得體會[J].閱讀與鑒賞，2011

（02）.

（作者單位 湖北省巴東縣溪丘灣鄉(xiāng)中心小學(xué)）