王如晗

我的中國夢

王如晗

她曾是遼寧省實驗中學的一名優(yōu)秀的學生，去年以優(yōu)異的成績考入同濟大學能源專業(yè)。她思維敏銳，觀點鮮明，對“中國夢”有著深刻的理解與感悟。

每周一，我都會去彰武路校區(qū)參加金工實習，能擁有動手的機會使我這個一直生活在“理論”中的孩子興奮不已。

實習基地里的一切都是新鮮的，從機床到吊車，從電焊到硅膠，我甚至對最普通的砂紙和錘子也產(chǎn)生了興趣。對于我來說，星期一不再是連上八節(jié)課的辛苦一天，而是把知識轉(zhuǎn)化成實踐的一天。

作為一個中國孩子，我很幸運地接受了世界上最嚴格的初等教育。老師和家長的培養(yǎng)使我成了一個有良好學習習慣和強大意志力的“三好學生”。我從小生活在分數(shù)和競爭的世界里，以一個戰(zhàn)勝者的姿態(tài)接受大家的贊揚。隨著年齡的增長，我卻在贊揚中嘗到了悲哀。我經(jīng)常問自己：“除了做題，你還會什么？”“題做對了又有什么用？”“你學習是為了什么？”“你想象中的教育是現(xiàn)在這個樣子的嗎？”

除了做題，我還會很多。我喜歡畫畫，喜歡做蛋糕，喜歡彈琴……每天早上，雖然我很想去成規(guī)樓彈鋼琴，但還得去河邊讀英語；每天晚上，雖然我很想安靜地畫畫，但還得去溫習高數(shù)。我所做的一切不是“我喜歡”，而是因為“我需要”。我需要流利的英語口語，才能順利出國；我需要一個高的績點，才能進入我喜歡的方向；我需要適當犧牲愛好，才能在競爭中脫穎而出。

每做對一道題，我都會有成就感，可除此之外，我并沒有太多因為學到了新知識而產(chǎn)生快樂。我知道，我學到的知識是印在紙上的，不是運用在生活中的。我會畫復雜的電路圖，卻連基本的換燈泡都不會；我會做讓老外頭疼的語法題，卻連和外國人對話的勇氣都沒有。隨著一張張卷紙而去，剩下的只是對這種教育制度的反思。

我認為中國教育有失敗的地方，就是讓我們相信了“學習是成功的手段，而不是一種樂趣。”現(xiàn)在的教育不是我心中的樣子，它給了我們壓力，卻忘了給我們熱情；它給了我們理論，卻忘了給我們實踐；它給了我們方法，卻忘了給我們方向；它給了我們選項，卻忘了給我們選擇。

我有一個中國夢，一個關于中國教育的夢。它不是遙不可及的夢想，而是可以抓得住的希望。

有一天，你問起中國的學生：“除了做題，你還會什么？”他能驕傲地告訴你：“我有自己的愛好，我不會因為學業(yè)而放棄它們?！?/p>

有一天，你問起中國的學生：“題即使做對了又有什么用呢？”他會利用身邊的材料，疊一個飛機，然后自信地反問你：“不從物理原理出發(fā)怎么知道如何讓我的飛機飛得更高？”

有一天，你問起中國的學生：“學習是為了什么？”他能開心地回答你：“學習新的知識使我每一天都很充實，也使我的生活更加理性和有意義?！?/p>

有一天，你問起中國的學生：“你想象中的教育是現(xiàn)在這個樣子嗎？”他能毫不猶豫地說：“中國的教育就是我心中最棒的！”