宮琳琳

【摘 要】高職院校中《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程理論性較強(qiáng)，這樣的課程對(duì)于教師來說很難教，對(duì)于學(xué)生來說也很難學(xué)，知識(shí)枯燥乏味，上課學(xué)生不愿意聽，課堂氣氛沉悶，面對(duì)這種情況老師講課也沒有激情。我們?nèi)绾巫屵@種理論性強(qiáng)的課程，在授課過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生學(xué)起來能夠更加容易接受呢？原型教學(xué)法可以說不失為解決這一問題的好方法。

【關(guān)鍵字】課程 原型教學(xué)法 理論

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2013）03-0273-01

所謂原型教學(xué)法就是指在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師根據(jù)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在講知識(shí)點(diǎn)時(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，由這個(gè)生活原型類比出知識(shí)點(diǎn)，或是實(shí)踐課通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，先整體演示給學(xué)生看，然后再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上模仿操作。

高職院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程是程序設(shè)計(jì)語言的后續(xù)課程，但是它為后續(xù)課程《操作系統(tǒng)》、《編譯原理》、《數(shù)據(jù)庫(kù)》的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。所以學(xué)好這門課程對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。

1 學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程存在的問題

該課程理論性很強(qiáng)，學(xué)生不愿意學(xué)，老師不愿意教，但是它又是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程，在整個(gè)計(jì)算機(jī)課程體系中起著承上啟下的作用。所以在講授過程中如果老師一味的只講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難于理解和接受。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，本人在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)原型教學(xué)法不但可以提高學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生由淺入深的接受知識(shí)點(diǎn)，可以收到比較好的教學(xué)效果。

2 原型教學(xué)法在第一堂課的應(yīng)用

往往任何一門課程的第一堂課都很關(guān)鍵而且也很難講，講好第一堂課不但可以讓學(xué)生充分了解學(xué)了這門課程可以做什么，而且可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何講好第一門課呢？在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的第一堂課中，我就應(yīng)用了原型教學(xué)法。比如講為什么要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時(shí)，我給學(xué)生舉了這樣的例子：我們上學(xué)期學(xué)了《C語言程序設(shè)計(jì)》，而C語言就是一門編程工具，就好比我們要建一棟大樓，需要鐵鍬、水泥、鋼筋、轉(zhuǎn)頭等工具。會(huì)了C語言就相當(dāng)于你會(huì)使用鐵鍬這個(gè)工具了，但是你是否會(huì)用鐵鍬來和水泥呢？這就需要我們來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程了。我們要想建成樓房光有這些工具還是不行的，需要將這些工具加以組合運(yùn)用才行。我們C語言編寫程序需要有數(shù)據(jù)操作對(duì)象，而《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》就為編程語言提供各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。而我們要想搞軟件開發(fā)，光會(huì)編程語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。這樣一來學(xué)生就很容易理解《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程的作用了，并且也知道了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程在程序開發(fā)過程中的重要性了。

3 原型教學(xué)法在理論課堂中的應(yīng)用

在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》實(shí)際理論課的授課過程中，每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)我在講授時(shí)都盡量去給學(xué)生舉一個(gè)學(xué)生容易接受的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例。比如說在講棧的“先進(jìn)后出”特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生舉餐廳刷盤子時(shí)摞盤子拿盤子的過程；在講隊(duì)列“先進(jìn)先出”特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)舉學(xué)生放假排隊(duì)買票的過程；在講樹的邏輯結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)舉電腦的文件結(jié)構(gòu)和家譜關(guān)系進(jìn)行說明；在講圖的廣度優(yōu)先遍歷時(shí)我會(huì)舉現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)一般會(huì)把與他最親密的親屬帶動(dòng)致富，這樣一級(jí)一級(jí)的……，通過這樣的教學(xué)方法，不但可以活躍課堂氣氛，而且可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)容易接受，印象深刻。

4 原型教學(xué)法在實(shí)踐課堂中的應(yīng)用

在上《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》實(shí)踐課時(shí)，學(xué)生對(duì)程序的掌握不是很好，尤其是我們高職院校的學(xué)生。所以在多年的講授過程中我發(fā)現(xiàn)在上機(jī)課中不能一味的把問題給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己去編寫程序，這樣好多基礎(chǔ)差的學(xué)生不但寫不出來，而且使得他們有了厭學(xué)的情緒。如果使用原型教學(xué)法可以收到不錯(cuò)的課堂效果。不但可以避免好多學(xué)習(xí)差的學(xué)生因?yàn)槭裁炊疾欢跃透纱嗖粚W(xué)的現(xiàn)象；而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講線性表的操作程序的時(shí)候，我會(huì)先把整個(gè)程序給學(xué)生寫出來，然后進(jìn)行講解，運(yùn)行。這樣講解演示一遍，學(xué)生明白過程之后，再把其中主要的插入函數(shù)和刪除函數(shù)的源代碼清除，讓學(xué)生把這兩個(gè)函數(shù)補(bǔ)充完整。這樣學(xué)生接受起來就容易了，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生對(duì)程序的運(yùn)用能力。

總結(jié)：

本文探討了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》在教學(xué)中存在的問題，為提高教學(xué)效果，在教學(xué)過程中主要應(yīng)用了原型教學(xué)法。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過程中光有這一種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要結(jié)合運(yùn)用其他的教學(xué)方法，像是多媒體與板書相結(jié)合教學(xué)法、邊講邊練教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，經(jīng)過我多年的實(shí)踐教學(xué)證明，原型教學(xué)法在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程中受到了學(xué)生的一致好評(píng)，可以讓學(xué)生由淺入深的接受新的知識(shí)點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。這種方法不但對(duì)該課程有效，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的其他理論性較強(qiáng)的課程都有效，比如《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)組成原理》等課程，這些課程在實(shí)際的教學(xué)過程中也可以加以應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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