蘭建軍 倫向敏 關(guān)碩 曹生現(xiàn)

【摘 要】為培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，滿足社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)要求，學(xué)院建立了創(chuàng)新實(shí)踐基地。在探索基地建設(shè)和實(shí)施創(chuàng)新教育的過程中，逐步形成了組建“一個(gè)團(tuán)隊(duì)”、依托“兩個(gè)平臺”、實(shí)施“四段式”培訓(xùn)的創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式，取得了初步的成效。

【關(guān)鍵字】創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地

【中圖分類號】G642.42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0277-01

1 引言

工程創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是建設(shè)創(chuàng)新型國家對高等工程教育發(fā)展提出的歷史性要求，培養(yǎng)能綜合運(yùn)用科學(xué)理論來分析和解決各種工程問題的能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，是高等工程院校研究與構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的核心內(nèi)容。以教師講授為主體的“知識灌輸”式教學(xué)模式在我國較多高校中還普遍存在，學(xué)生被動接受知識，學(xué)習(xí)主動性不足，缺乏發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，導(dǎo)致創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不足。

如何培養(yǎng)大批具有良好創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，是各大高校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須對傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行全面的改革[1]。為了提高學(xué)校的核心競爭力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，各大高校在相關(guān)的教學(xué)建設(shè)和改革、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才方面做了很多的努力和嘗試[2，3]。一種有效的方式就是建立相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新基地[4，5]，給學(xué)生提供科技創(chuàng)新活動的平臺和場所，引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動。

我院在2007年開始探索學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，以老帶新的形式，逐漸行了高、中、低年級學(xué)生交叉融合的創(chuàng)新活動團(tuán)隊(duì)，建立了濃厚的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍。經(jīng)過5年的創(chuàng)新教育實(shí)踐，逐步形成了創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)已把我院實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)成為我校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新示范基地。

2 創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)

2.1 基地建設(shè)基本歷程

我院長期以來高度重視大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，2007年成立了“大學(xué)生創(chuàng)新制作研究室”；后期購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，擴(kuò)大研究室的功能，增設(shè)了“機(jī)器人研究室”、“建模仿真研究室”和“網(wǎng)頁開發(fā)研究室”。經(jīng)過3年的建設(shè)和資源整合，2010年掛牌成立了“自動化大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地”。運(yùn)行過程中，不斷豐富針對性的培訓(xùn)內(nèi)容和形式、優(yōu)化管理模式和運(yùn)行機(jī)制、健全管理制度、改進(jìn)激勵政策，取得了良好的運(yùn)行效果，2012年被遴選為東北電力大學(xué)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新示范基地。

2.2 基地活動場地設(shè)置

基地現(xiàn)有專用研究室面積150平方米，可同時(shí)容納學(xué)生人數(shù)70人，配有專、兼職指導(dǎo)教師13人。實(shí)踐基地全年（含節(jié)假日）面向全院學(xué)生開放，每天開放16小時(shí)，如實(shí)驗(yàn)需要等特殊情況可申請24小時(shí)開放，可滿足學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求。研究室配有學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動所需的計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相關(guān)工具，保證了大學(xué)生常態(tài)化的從事科技創(chuàng)新活動的基本需求。

2.3 基地運(yùn)行管理機(jī)制

基地采用院長負(fù)責(zé)制，實(shí)施導(dǎo)師聘任制和學(xué)生選拔制。在充分利用現(xiàn)有的設(shè)備資源、場地資源及人力資源基礎(chǔ)上，逐步優(yōu)化和完善實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)引進(jìn)競爭和激勵機(jī)制，實(shí)行動態(tài)管理，充分發(fā)揮教師及學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)教學(xué)相長、因材施教的原則。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以老帶新的形式，建立濃厚的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍。

2.4 基地鼓勵政策

為激勵教師積極參與學(xué)生科技活動的指導(dǎo)工作，學(xué)院制定了《創(chuàng)新實(shí)踐基地導(dǎo)師管理、考核和獎勵辦法》，并對教師取得的創(chuàng)新實(shí)踐成果進(jìn)行獎勵。學(xué)生方面也出臺了相關(guān)的選拔、考核和獎勵辦法，保證了學(xué)生參與學(xué)生科技活動積極性。如在智能車和電子競賽等知名賽事中獲得省級三等獎以上獎項(xiàng)的學(xué)生，在本專業(yè)保送研究生推免中，對于符合推免條件的學(xué)生，可優(yōu)先錄用。

3 創(chuàng)新實(shí)踐教育方案實(shí)施

創(chuàng)新實(shí)踐基地以導(dǎo)師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的知識層次和實(shí)踐情況，開展針對性的專題培訓(xùn)，使學(xué)生快速掌握科技創(chuàng)新實(shí)踐活動的基本技能。開展嵌入式微機(jī)、電子制作等科技實(shí)踐活動，以各級電子設(shè)計(jì)競賽和智能車競賽等主要賽事為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。在創(chuàng)新實(shí)踐教育的實(shí)施過程中，完善相關(guān)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，逐步形成了創(chuàng)新實(shí)踐教育培養(yǎng)模式。

3.1 創(chuàng)新實(shí)踐教育培養(yǎng)模式

經(jīng)過多年學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的實(shí)踐探索，我院已經(jīng)形成了組建“一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，依托“兩個(gè)平臺”，實(shí)施“四段式”培訓(xùn)的創(chuàng)新實(shí)踐教育人才培養(yǎng)模式。“一個(gè)團(tuán)隊(duì)”是通過以老帶新的形式組建成高、中、低年級學(xué)生交叉融合的創(chuàng)新活動團(tuán)隊(duì)，以高年級學(xué)生為主，低年級學(xué)生為輔，保證了團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性發(fā)展?！皟蓚€(gè)平臺”指實(shí)踐平臺和檢驗(yàn)平臺，學(xué)生通過完成創(chuàng)新實(shí)踐基地設(shè)計(jì)和開發(fā)的具有代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和申報(bào)院、校、省各級綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方式來搭建實(shí)踐平臺；選拔能力突出的學(xué)生，把參與將國內(nèi)外知名賽事作為檢測自身實(shí)踐和創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)平臺?！八亩问健迸嘤?xùn)是指為了保證基地成員在大學(xué)四年中都能到對應(yīng)的培訓(xùn)和鍛煉，基地把學(xué)生劃分為“入門階段”、“實(shí)踐階段”、“檢驗(yàn)階段”、“提升階段”四個(gè)階段，對每個(gè)階段的學(xué)生都提供相應(yīng)的技能培訓(xùn)。

3.2 針對性技能培訓(xùn)

為了逐步提高學(xué)生的課外科技實(shí)踐能力，基地對每個(gè)階段的學(xué)生都提供針對性的技能培訓(xùn)，以保證學(xué)生在基地的創(chuàng)新實(shí)踐教育不斷線。“入門階段”針對學(xué)院大一大二的學(xué)生，開展電子電路的基礎(chǔ)培訓(xùn)，使學(xué)生具備參加學(xué)生科技創(chuàng)新活動的基本技能，同時(shí)為后續(xù)的“實(shí)踐階段”選拔具有一定能力和素質(zhì)的學(xué)生?！皩?shí)踐階段”的學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)院實(shí)踐中心，通過導(dǎo)師、學(xué)生雙向選擇方式，確定指導(dǎo)關(guān)系，開展相關(guān)的電路設(shè)計(jì)、調(diào)試和單片機(jī)程序設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的知識培訓(xùn)，具備基本的設(shè)計(jì)能力后，以院、校、省三級的“三性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺?！皺z驗(yàn)階段”針對實(shí)踐階段選拔出的優(yōu)秀學(xué)生，以省、國家級大學(xué)生電子競賽的知名賽事來對學(xué)生能力進(jìn)行檢驗(yàn)?！疤嵘A段”主要為基地骨干成員提供一個(gè)科技活動總結(jié)能力的訓(xùn)練，如科技論文寫作等形式，同時(shí)通過學(xué)生大講堂的形式，為基地骨干學(xué)生提供一個(gè)向全院學(xué)生展示自我能力的舞臺，從而進(jìn)一步烘托和營造學(xué)生科技活動的良好氛圍。

3.3 固定的科技實(shí)踐活動

基地除了為各階段學(xué)生提供技能培訓(xùn)外，還定期組織相關(guān)的科技實(shí)踐活動。依照學(xué)校的學(xué)生科技創(chuàng)新活動部署，爭取“一院一賽”的目標(biāo)，結(jié)合我院自動化和測控兩個(gè)專業(yè)特色，每年承辦校級智能車競賽和電子設(shè)計(jì)與仿真大賽；協(xié)辦校級電子設(shè)計(jì)競賽和節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽等；組織基地學(xué)生參加各種級別的國內(nèi)外知名賽事，年終進(jìn)行一次學(xué)院年度學(xué)生科技活動考核即表彰大會。

4 結(jié)論

我院創(chuàng)新實(shí)踐基地自掛牌成立以來，經(jīng)過近三年的建設(shè)，建立了良好的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，逐步形成了課外創(chuàng)新實(shí)踐教育培養(yǎng)模式。2012年，基地被遴選為我校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新示范基地，近三年接納和培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)達(dá)300多人次，形成了高、中、低年級學(xué)生交叉融合的創(chuàng)新活動團(tuán)隊(duì)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)申請的院、校、省級課外科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目50余項(xiàng)，在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽等知名賽事中，獲得省級、國家級獎項(xiàng)50余項(xiàng)，公開發(fā)表論30余篇。

參考文獻(xiàn)

[1]安連鎖，米增強(qiáng)，孫萍茹等.創(chuàng)新教育與高校創(chuàng)新教育體系研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2002，（Z1）：29-30.

[2]李澤，王巨豐，韋東梅等.電氣工程類大學(xué)生創(chuàng)新教育基地建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].2010，（31）：108-109.

[3]楊燦，楊效杰.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新性思維關(guān)系的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22（7）：15-18.

[4]羅天洪，吳不得，李紅.基于硬件在環(huán)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)基地實(shí)現(xiàn)模式[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（9）：116-121.

[5]吳俊林，魯百佐，劉志存等.構(gòu)建研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)基地培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2006，（3）：4-6.