張曉芬

愛國主義作為一種優(yōu)秀傳統(tǒng)，在歷史上和現(xiàn)實中發(fā)揮著凝聚人心、推動社會發(fā)展的作用，新課程條件下的中學(xué)語文教師更有責(zé)任和義務(wù)在語文教學(xué)中深入挖掘并充分利用教材中的資源對學(xué)生進行愛國主義傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國家、愛人民的基本思想感情。那么，我們該如何在教學(xué)中對學(xué)生進行愛國教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、從整體出發(fā)，強化加強愛國主義教育的系統(tǒng)性。

語文教學(xué)中滲透愛國主義教育，它是一項系統(tǒng)工程，體現(xiàn)了整體性與層次性，有其整體目標(biāo)與階段目標(biāo)。語文教師應(yīng)該站在認(rèn)真貫徹《愛國主義教育實施綱要》的高度上，展望學(xué)生成才的美好前景而整體出發(fā)，講究實效才是。具體地說，即初中語文教師要以初中階段為視野去統(tǒng)觀教材，明確各冊教材在系統(tǒng)中的地位與側(cè)重，還要針對學(xué)生的年齡，結(jié)合其生理與心理特點，于語文教學(xué)中有計劃、有層次地對學(xué)生滲透愛國主義教育。切忌隨意的、零碎的所謂“擺花架子式”的愛國教育。同時，我們不能棄“小”就“大”，只顧挖掘重大，而忽視了文字、語言及教師本身的示范力量這些有愛國情感教育的“小事”。

二、弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。歷代的文學(xué)家燦若群星，給我們留下了不少優(yōu)秀的作品。在中學(xué)語文教材中，入選的古文一般都是膾炙人口、千古傳誦的名篇。在這些名篇中，有春秋戰(zhàn)國時的諸子散文，他們大都崇尚文采，深入比興，韻散兼用，說理透辟。有歷史散文、政論散文，歷史散文內(nèi)容豐富，重點突出，語言幽默莊重，鮮明地刻畫了歷史人物的形象，政論散文言辭激烈，感情充沛，縱橫恣肆，簡潔明快，鋪張揚厲，頗有氣勢；有唐詩宋詞，唐詩雄壯纖秀，平淡富麗，想象奇特，爭奇斗艷，宋詞意境婉約細(xì)膩，雄豪恢張，想象奇幻突兀，手法靈活多樣，還有元明清大家的作品，他們風(fēng)格各異，個性鮮明。學(xué)習(xí)這些古代優(yōu)秀文學(xué)作品，對于啟迪學(xué)生智慧，增加學(xué)生知識，豐富學(xué)生文化生活，弘揚古代文化，提高學(xué)生審美能力，提高全民族的文化素質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自信心。這也是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的契機。

三、巧用綜合性學(xué)習(xí)活動，深化學(xué)生的愛國主義情感。

愛國意識是從認(rèn)識開始，在形成自主意識后最終將通過行為表現(xiàn)出來。如果學(xué)生只懂得高談闊論愛祖國，而沒有自己的實際行動，那將是教學(xué)中最大的失敗。我們在語文教學(xué)中，可以巧妙運用綜合性學(xué)習(xí)活動，通過鼓勵學(xué)生多渠道查找相關(guān)資料、寫簡單的研究報告、組成以愛國主義為主題的興趣小組、進行以愛國主義為主題的作文競賽等等方式，加深學(xué)生對愛國主義的認(rèn)識，同時還可以通過組織學(xué)生參加一些有意義的校園活動、社區(qū)活動及社會實踐活動來見證學(xué)生的愛國主義行為，最終達(dá)到讓學(xué)生既懂得為什么愛，又懂得怎么去愛。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是一篇自讀課文，但我把它設(shè)計成綜合性學(xué)習(xí)成果交流展示課。課前先進行自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在從以下幾個方面搜集資料、開展自主學(xué)習(xí)。在這堂課上，雖然我并沒有傳授任何知識，但學(xué)生的所得更多，他們學(xué)會了思索，明白了為什么舊中國要受屈辱？懂得了如何才能不讓歷史重演？他們有了使命感，感覺到了身上的重?fù)?dān)。七年級下冊第二單元包括《黃河頌》《艱難國運與雄健的國民》《土地的誓言》《最后的一課》《木蘭詩》五篇課文，在教完課文后，我進行了《我愛母親——黃河》的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計，活動分為黃河知多少知識競賽、黃河生態(tài)環(huán)境圖片展（由學(xué)生收集）、黃河詩文欣賞、我愛黃河作文比賽以及保護母親河在行動五個方面。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，陶冶、升華了學(xué)生熱愛黃河文化——熱愛祖國的思想感情，更為難得的是，學(xué)生們還倡導(dǎo)開展了保護母親河的簽名活動，在學(xué)校張貼了保護環(huán)境、愛我家園的標(biāo)語，不少學(xué)生還自主參加了一些社區(qū)組織的環(huán)?；顒樱麄冇脤嶋H行動展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的高尚情操和愛國情懷。

四、欣賞秀美壯麗風(fēng)光，豐富學(xué)生的愛國主義情懷。

語文教材中，描寫祖國大好河山的詩文很多，這些名篇往往是寫山則情滿于山，寫海則情溢于海。在教學(xué)這些情文并茂的詩文時，教師要借助于作者對祖國壯麗河山的描繪和贊美，不失時機地向?qū)W生進行熱愛祖國大好河山的教育。如教學(xué)《沁園春·雪》一文，可以抓住作者對“長城”“大河”“群山”“高原”“千里”等崇高偉大形象的描寫，借助于“舞”“馳”等動詞的傳神描繪，以及修辭格的巧妙運用，把一幅氣勢恢宏的“千里冰封、萬里雪飄”的祖國河山圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到祖國山河的雄壯、磅礴、美麗如畫，自然發(fā)出“江山如此多嬌”的贊美之情。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的美感，又能讓學(xué)生自然生發(fā)出熱愛祖國的情懷。

五、正確把握教育內(nèi)容，全面落實愛國主義教育。

教育內(nèi)容是決定教育質(zhì)量和教育效果優(yōu)劣的基礎(chǔ)條件。由于語文教材中的課文篇目多、文體全、內(nèi)容覆蓋面廣，所以其中蘊含的愛國主義教育因素十分豐富。如果我們能將教材中各個層面的教育因素都發(fā)掘出來，使之成為鮮活的教育內(nèi)容，那么，這樣的教育容易形成合力，產(chǎn)生教育的整體效應(yīng)，取得最佳育人效果。如果在發(fā)掘教育因素中顧此失彼，就會有教育內(nèi)容殘缺之憾。事實上，這樣的缺憾在教學(xué)實踐中我們時有所見。比如說，有些老師習(xí)慣于把愛國主義教育涵蓋為中華歷史悠久、人文燦爛、山河壯美、英雄輩出等偏重于歷史方面的教育，而對于社會主義現(xiàn)實卻不自覺地有所忽視。換言之，語文愛國主義教育應(yīng)該從祖國山川美教育、中華光輝歷史教育、民族英雄主義教育，拓展到以下諸方面：首先，在當(dāng)代中國，愛國主義和社會主義是一致的，我們必須教育學(xué)生愛社會主義制度，堅定社會主義信念。其次，共產(chǎn)黨是振興中華大業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，人民是創(chuàng)造美好生活的主人，家鄉(xiāng)和集體是偉大祖國的有機組成部分。在語文愛國主義教育中，必須對學(xué)生實施愛黨、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛集體的教 育。第三，愛國主義教育貴在求實，要教育學(xué)生把愛國之情化為報國之志、效國之行。在教育內(nèi)容上作這樣的拓展，不僅使教育內(nèi)容更完整，也有利于全面落實語文德育的育人目標(biāo)。因為培育“四有”新人是語文愛國主義教育的出發(fā)點和歸宿。

愛國主義教育是學(xué)校思想道德教育中的一個重要內(nèi)容。語文學(xué)科的愛國主義教育和其它學(xué)科是有不同特點的。語文課更有形象性、生動性、情緒性，它能使學(xué)生激動、驚奇、或喜或悲，能震撼學(xué)生的心靈；它能促使學(xué)生去思考生活、思考人生、思考責(zé)任和義務(wù)，大大豐富他們的精神世界。