李楠

【摘要】近年來(lái)聲勢(shì)浩大的考級(jí)逐步完善和興盛，尤其鋼琴考級(jí)已經(jīng)成為了現(xiàn)在考級(jí)大軍的主流，筆者就以家長(zhǎng)看待考級(jí)的心態(tài)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合一些社會(huì)現(xiàn)象，分析現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)于考級(jí)的一些盲目誤區(qū)，同時(shí)給各位考級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)們的一下建議和意見(jiàn)。希望不要一味的為了考級(jí)而去考級(jí)，而忽略了孩子學(xué)琴的真正目的。

【關(guān)鍵詞】考級(jí)，鋼琴陪練，

“考級(jí)”這個(gè)在上世紀(jì)九十年代開(kāi)始興起的詞匯，世紀(jì)交匯的時(shí)候開(kāi)始變得如火如荼，直到現(xiàn)在快三十年的時(shí)間里，已經(jīng)變成了街知巷聞、茶余飯后的談資之一，它所具備的普及化可想而知。既然有這樣欣欣向榮的事物產(chǎn)生，必然有它的原因。筆者是一名畢業(yè)于專業(yè)音樂(lè)院校的理論方面學(xué)生，參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，但有一部分工作就與音樂(lè)考級(jí)有著密切的聯(lián)系，據(jù)我這幾年的觀察和分析，就業(yè)余鋼琴考級(jí)的利弊給位家長(zhǎng)一點(diǎn)建議和意見(jiàn)。下面就是我結(jié)合幾個(gè)關(guān)鍵詞匯和各位考級(jí)孩子的家長(zhǎng)心態(tài)，來(lái)分析家長(zhǎng)們是如何讓看待鋼琴考級(jí)的：

首先，現(xiàn)代鋼琴——發(fā)明至今已三百多年，至到上世紀(jì)八十年代逐漸普及于中國(guó)大陸，至到九十年代的風(fēng)風(fēng)火火，現(xiàn)在已經(jīng)演變的愈發(fā)的如火如荼。各地爭(zhēng)先出現(xiàn)琴行、培訓(xùn)中心等相關(guān)教育機(jī)構(gòu)。是各個(gè)家庭在中，可以擁有鋼琴的同時(shí)，也具備了學(xué)習(xí)鋼琴的機(jī)會(huì)和可能。再加上各大音樂(lè)院校的鋼琴水平與世界接軌，就更加增添了鋼琴，這個(gè)被稱為“樂(lè)器之王”的至高地位。

其次，鋼琴教師——隨著鋼琴普及化，家長(zhǎng)們不得不考慮的問(wèn)題。俗話說(shuō)：物以稀為貴。鋼琴老師相對(duì)于現(xiàn)在學(xué)琴的孩子來(lái)說(shuō)數(shù)量上應(yīng)該是夠了，可好的老師呢？這就不得不從這名老師的技術(shù)、授課能力以及曾經(jīng)所獲得鋼琴方面的榮譽(yù)等諸多方面進(jìn)行考慮。之后，就使得一些家長(zhǎng)千挑萬(wàn)選，百般比較，有的甚至還得還要“托關(guān)系、走后門(mén)”，造成了找好的鋼琴老師難，找高級(jí)的鋼琴老師更難的現(xiàn)象。這樣一來(lái)鋼琴在各位家長(zhǎng)中的地位就又更加顯得無(wú)尚尊崇。

再次，鋼琴陪練——這項(xiàng)職業(yè)的發(fā)展并不長(zhǎng)，由于一些學(xué)生的底子薄弱，年紀(jì)尚小，家長(zhǎng)又不通其理，隨之而產(chǎn)生的。目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中不要走彎路和歪路，最后留下演奏鋼琴時(shí)的重大畢露和錯(cuò)誤，形成習(xí)慣后再去糾正就會(huì)相當(dāng)麻煩。這是一份辛苦的職業(yè)，大部分陪練對(duì)于年紀(jì)小的孩子要哄，培養(yǎng)孩子的興趣，并且在孩子上課的時(shí)候還要陪同聽(tīng)課，記錄下鋼琴老師所要求的種種事項(xiàng)，可謂是“勞苦命”。在家長(zhǎng)眼里，鋼琴陪練具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)，可以省去自己的很多事情，同時(shí)還能讓孩子練琴事半功倍，何樂(lè)而不為呢？這樣，鋼琴的地位就又得到了一些提升。

最后，鋼琴考級(jí)——是由指定曲目來(lái)分成不同級(jí)別的一項(xiàng)考試；目的是檢驗(yàn)學(xué)生的鋼琴水平是否能夠達(dá)到這個(gè)級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)也演變成了家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子學(xué)琴的一種證明，證明他們?cè)趯W(xué)琴的路上是否“小有成績(jī)”。隨著鋼琴考級(jí)的不斷完善，鋼琴考級(jí)的難度也在逐年提高，這樣一來(lái)，每一級(jí)的考試就成為了家長(zhǎng)們競(jìng)相追逐的又一個(gè)目標(biāo)。

所以，在考級(jí)逐步完善的同時(shí)，家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)到了其所具備的重要性和必要性，當(dāng)然，也一樣造成了家長(zhǎng)們錯(cuò)誤理解考級(jí)的真正的意義，從而使得孩子在學(xué)琴的路上也同樣形成了一個(gè)誤區(qū)——為考級(jí)而考級(jí)。

筆者不打算從中國(guó)的考試制度、人口數(shù)量什么的宏觀上來(lái)分析考級(jí)，因?yàn)榭技?jí)本身并沒(méi)有錯(cuò)誤，就是作為檢驗(yàn)鋼琴水平的標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的產(chǎn)物。恰恰是我們的家長(zhǎng)才是這場(chǎng)愈演愈烈的誤區(qū)主導(dǎo)者：

（1）中國(guó)炎黃子孫的秉性沿襲，子承父業(yè)的變形。家長(zhǎng)們抱怨自己生不逢時(shí)，曾經(jīng)沒(méi)有完成的“鋼琴夢(mèng)”幻想著子女們來(lái)替代完成，可在遙遙學(xué)琴路上總要看到些成績(jī)吧，但是自己又不是十分的清楚，那么考級(jí)就自然而然的成為了家長(zhǎng)測(cè)試孩子鋼琴成績(jī)的試金石。

（2）依賴考試成績(jī)的優(yōu)劣。家長(zhǎng)們應(yīng)該有這樣的經(jīng)歷，孩子們的考試成績(jī)直接反映出孩子的學(xué)習(xí)甚至是孩子的品德，以“好學(xué)生”和“差下生”來(lái)劃分。那么鋼琴考級(jí)的成績(jī)也就成為了家長(zhǎng)看待孩子學(xué)琴的好壞長(zhǎng)別。

（3）忽略了孩子學(xué)習(xí)鋼琴的初衷。由于專業(yè)的限制，只有極少數(shù)具備專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)，要求自己的孩子走專業(yè)路線，那么剩下絕大多數(shù)的家長(zhǎng)的，讓自己的孩子學(xué)習(xí)鋼琴主要初衷，都只是為了陶冶孩子的情操，或是能夠多一門(mén)技藝，并沒(méi)有向高深層次發(fā)展的目的和要求。但是由于考級(jí)的難度與專業(yè)性，要求業(yè)余級(jí)別的考生也要具備相當(dāng)專業(yè)知識(shí)和技巧，所以家長(zhǎng)在孩子的訓(xùn)練路上不得不遵循這中需要，對(duì)于孩子的鋼琴練習(xí)越來(lái)越嚴(yán)格，想反就越來(lái)越把讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴的初衷拋諸于腦后，適得其反的帶給孩子一種被壓迫和抵觸的情緒。

（4）家長(zhǎng)之間互相攀比的心態(tài)。這是筆者最不希望看到，也是報(bào)紙媒體抨擊考級(jí)最多的關(guān)鍵問(wèn)題。事實(shí)上，考級(jí)的目的一是作為一個(gè)考核的標(biāo)準(zhǔn)；二是作為一項(xiàng)制度統(tǒng)一化；三是可以使得音樂(lè)達(dá)到普及化來(lái)提高全民整體的文化素養(yǎng)等。而我們的家長(zhǎng)卻把這個(gè)作為孩子互相競(jìng)爭(zhēng)的一桿標(biāo)尺，這種表面上正面良性的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上帶來(lái)的是孩子過(guò)重的負(fù)擔(dān)和天性純真的抹殺。

（5）家長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)的缺乏。