李柯

【摘要】隨著大眾化教育時(shí)代的到來，大學(xué)生變成了普通勞動(dòng)者，“就業(yè)難”現(xiàn)象日益凸顯，不少畢業(yè)生變成了啃老族、蟻?zhàn)搴吞樽?。在中原?jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略實(shí)施的重要機(jī)遇期，做好大學(xué)生就業(yè)工作有著極其重要的意義。因此，要始終堅(jiān)持以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與地方政府、企業(yè)、用人單位等的協(xié)同合作，要切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)教育的覆蓋面和實(shí)效，有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，并從根本上解決高校就業(yè)工作隊(duì)伍、數(shù)量、素質(zhì)與結(jié)構(gòu)等問題，最終形成關(guān)心就業(yè)、支持就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的良好局面。

【關(guān)鍵詞】師范院校；價(jià)值取向；基層就業(yè)；協(xié)同合作

高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，做好大學(xué)生就業(yè)工作，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)，對(duì)建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、加快中原崛起和河南振興具有重要而深遠(yuǎn)的意義。2013年，河南省普通高校畢業(yè)生達(dá)到50萬人，就業(yè)壓力大、形勢(shì)嚴(yán)峻。從近幾年的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)工作實(shí)際看，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象將長期存在，結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。作為地方高師院校，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，招教“逢進(jìn)必考”限制了師范生就業(yè)，非師范生就業(yè)定位不準(zhǔn)等，使畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象更加突出。為了更好地了解廣大學(xué)生的就業(yè)意向，我們專門組織人員在全校范圍內(nèi)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值取向調(diào)查。

一、調(diào)查實(shí)施

調(diào)查目標(biāo)：初步了解高師院校大學(xué)生在就業(yè)觀念、就業(yè)意識(shí)、就業(yè)期望、就業(yè)心態(tài)等方面存在的問題，以期為高校的人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、就業(yè)教育等提供參考，為地方政府政策制定、人才需求、就業(yè)服務(wù)等提供借鑒。同時(shí)，希望在校大學(xué)生能認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)，做好學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃，樹立正確擇業(yè)觀，及早確定職業(yè)目標(biāo)，綜合拓展素質(zhì)，積極參加實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)“無縫對(duì)接”。

調(diào)查方式：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的形式，隨機(jī)進(jìn)行，當(dāng)場回收，共發(fā)放問卷800份，收回有效問卷800份，調(diào)查結(jié)果比較客觀，可以反映出大學(xué)生尤其是即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向。

調(diào)查對(duì)象：洛陽師范學(xué)院部分在校生，涵蓋各年級(jí)學(xué)生，本科生為主。

調(diào)查地點(diǎn)：圖書館、自習(xí)室、教室、校園餐廳等人員密集場所。

二、調(diào)查分析

1.調(diào)查對(duì)象中，多為即將走進(jìn)社會(huì)、面臨就業(yè)的三四年級(jí)學(xué)生，其中女生占65%。全校18個(gè)院系學(xué)生均有涵蓋，專業(yè)較廣。此外，調(diào)查對(duì)象中78.5%的學(xué)生來源于農(nóng)村，比例相對(duì)較大，這與我校生源來源分布基本吻合。

2.關(guān)于就業(yè)前景，抱有很大、很小希望的分別為10.75%、0.38%，對(duì)自己就業(yè)前景抱有較大希望的有40.25%，抱有希望的占48.65%。其中，電氣自動(dòng)化、電子商務(wù)、生物技術(shù)、旅游管理等專業(yè)性強(qiáng)、社會(huì)需求量大的專業(yè)，學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景抱有較大希望。與上述第2點(diǎn)形成對(duì)比，雖然廣大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)形勢(shì)持悲觀態(tài)度，但對(duì)自己的就業(yè)前景總體還是樂觀的。

3.關(guān)于就業(yè)崗位的選擇，41.6%的希望在國企和政府部門工作。但門檻過高使得許多大學(xué)生不得不望而卻步。另有44.2%的人愿意去事業(yè)單位，33.6%的人選擇外企。13.3%選擇民企?？梢姡F飯碗、金飯碗還是廣大學(xué)生的首選，但已不是他們唯一的選擇。這樣看來學(xué)生的選擇還是比較多元化，“考碗族”看重的是公務(wù)員工作的穩(wěn)定性以及工作地可觀性。如果事業(yè)單位和民營企業(yè)可以完善福利和社會(huì)保障制度，使得員工的利益可以得到充分的照顧的話，會(huì)吸引更多的人才。

4.關(guān)于就業(yè)形勢(shì)，67.5%的學(xué)生為自己將來的就業(yè)問題而感到憂愁，他們悲觀地認(rèn)為，將來自己畢業(yè)就意味著失業(yè)，他們對(duì)未來就業(yè)形勢(shì)持負(fù)面態(tài)度。就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)已成為廣大學(xué)生必須認(rèn)真思考的問題。

5.關(guān)于專業(yè)與就業(yè)的對(duì)口度，56.3%的人希望自己將來能找到與自己專業(yè)對(duì)口的工作，但有43.7的同學(xué)對(duì)工作與專業(yè)對(duì)口持不同意見?？磥磉x擇專業(yè)時(shí)一個(gè)很嚴(yán)肅的問題，超過一半認(rèn)為就業(yè)最好與專業(yè)相匹配。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生專業(yè)技能。學(xué)生應(yīng)該充分考慮到自己的興趣愛好，確定奮斗目標(biāo)。沒有最好的，只有最合適的。

6.關(guān)于就業(yè)初始階段的選擇，“高不成低不就”是社會(huì)上對(duì)大學(xué)生就業(yè)態(tài)度的評(píng)價(jià)。的確，許多大學(xué)生在找工作時(shí)既想拿到高工資又不想干累活。放不下大學(xué)生的架子，有的則過分自信自己什么工作都能勝任，結(jié)果吃了不少“閉門羹”。調(diào)查顯示，85%的學(xué)生選擇從基層做起，只有25%的學(xué)生不愿意從基層做起。這說明經(jīng)過學(xué)校近年來不斷加強(qiáng)擇業(yè)觀的教育和引導(dǎo)畢業(yè)生的心理更趨向成熟、更切實(shí)際了。學(xué)生呢過已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了從基層做起的重要性，端正了就業(yè)態(tài)度。在“是否愿意參加支援邊疆建設(shè)或省內(nèi)基層服務(wù)項(xiàng)目”這一問題的調(diào)查中，僅有15%的學(xué)生表示愿意。這同樣說明了，西部偏遠(yuǎn)地區(qū)、老少邊窮地區(qū)、基層地區(qū)，學(xué)生下去就業(yè)的意愿較低，反映了學(xué)生回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神還有所欠缺，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)思想方面的引導(dǎo)。東西中經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡需要一大批熱心奉獻(xiàn)的有志青年給經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的區(qū)域帶來希望。

7.關(guān)于薪酬期望，據(jù)調(diào)查，我校大學(xué)生月薪的期望值，2500元以上占38.1%，2000～2500元占36.3%，1500～2000元占22.1%，1000～1500元占3.5%，很明顯，隨著月薪的下降，選擇率也越來越低，說明畢業(yè)生對(duì)月薪的期望值很高，希望畢業(yè)后可以有一個(gè)高薪工作。另據(jù)河南省人力資源管理調(diào)配中心調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在對(duì)118家被調(diào)查企業(yè)的問卷數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)擬提供的薪資待遇以每月1500～2500元為主，占比57.63%，月薪800～1500元和2500～3500元的，所占比重分別為18.65%和18.64%，愿意提供3500～5000元的企業(yè)僅有6家，所占比重為5.08%。

8.關(guān)于就業(yè)區(qū)域的選擇，33.3%的希望在大城市工作，58.5%的打算在中小城市就業(yè)。當(dāng)前大城市職場競爭激烈，生活壓力過大，環(huán)境污染嚴(yán)重等，使許多大學(xué)生更愿意呆在壓力較小的中小城市。雖然發(fā)展前景一般，但基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，生活成本相對(duì)較低，污染相對(duì)較小，選擇它也未嘗不可。從這兒我們也可以看出當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生了很大的變化，并不是單純地考慮金錢，就業(yè)觀更科學(xué)。而愿意在縣、鄉(xiāng)、社區(qū)等基層就業(yè)的僅為8.2%。廣大基層地區(qū)、中西部地區(qū)需要大量的畢業(yè)生建功立業(yè)，可調(diào)查顯示90%以上的不愿到基層就業(yè)。

9.關(guān)于職業(yè)規(guī)劃，52%的學(xué)生有明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，48%的學(xué)生沒有，學(xué)生需要早日確定一個(gè)適合自己職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該有一套完整的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)體系。

10.關(guān)于就業(yè)更看重什么？68.1%的人看重發(fā)展前景，23%的人選擇工資薪金，15%的是看重就業(yè)區(qū)域，6.1%的是專業(yè)對(duì)口，3.5%是其他。這和上面問題相比在意專業(yè)對(duì)口的就明顯減少，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都考慮到了發(fā)展前景。因此只要能長遠(yuǎn)地發(fā)展下去，不斷發(fā)揮自己的長處，專業(yè)是否對(duì)口就不顯得那么重要了。但專業(yè)知識(shí)畢竟是大學(xué)四年內(nèi)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合調(diào)查中數(shù)據(jù)還是謹(jǐn)慎選擇。

11.在提到“大學(xué)生就業(yè)中存在的重要問題是什么”的時(shí)候。主觀方面認(rèn)為：對(duì)自己期望值較高，高不成低不就，就業(yè)觀念落后；實(shí)踐能力差，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，就業(yè)缺乏核心競爭力；專業(yè)知識(shí)不牢固，專業(yè)不對(duì)口；目標(biāo)不明確，就業(yè)趨向不清晰，隨波逐流；就業(yè)信心不足，就業(yè)主動(dòng)性不強(qiáng)?？陀^方面認(rèn)為：政府就業(yè)政策環(huán)境不完善；就業(yè)法律條文不健全，就業(yè)歧視現(xiàn)象嚴(yán)重；畢業(yè)生太多，就業(yè)崗位相對(duì)有限；學(xué)校提供的就業(yè)信息不全面，就業(yè)指導(dǎo)不足等。

12.關(guān)于對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，64.6%的人經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐，42.5%的人認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐很重要，50.4%的認(rèn)為重要。這表明大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度還是比較積極的，他們幾乎所有的人都認(rèn)可了社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的重要性。所以大學(xué)里面的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和人際交往能力還是值得肯定的。

13.關(guān)于就業(yè)信息獲取和擇業(yè)方式，調(diào)查顯示，55.3%的準(zhǔn)備自己找工作，28.3%的人贊成學(xué)校組織招聘會(huì)，只有16.4%的人贊同朋友或親戚介紹?？梢钥闯?，大學(xué)生自謀職業(yè)的愿望還是比較強(qiáng)烈的，他們都希望通過自己的努力找到一個(gè)合適自己的工作，依賴朋友和家長的人畢竟不如自己努力得來的有價(jià)值。28.3%的同學(xué)選擇校園招聘會(huì)，雖然比例不大，但也體現(xiàn)了這種招聘會(huì)存在的價(jià)值。因此，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供雙選平臺(tái)，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

三、調(diào)查結(jié)論與基本建議

1.堅(jiān)持以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革，加快推進(jìn)“實(shí)習(xí)+就業(yè)”一體化模式。學(xué)校也是一個(gè)生產(chǎn)單位，生產(chǎn)的是特殊的產(chǎn)品——人才。人才只有符合市場需要，才能真正有立足之地，就像企業(yè)生產(chǎn)一樣，如果不顧市場需要，只顧生產(chǎn)，那必然導(dǎo)致產(chǎn)銷脫節(jié)。目前高校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及師資結(jié)構(gòu)與社會(huì)實(shí)際需求存在較大距離，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)，而學(xué)生與用人單位之間有關(guān)就業(yè)能力的認(rèn)識(shí)也存在較大認(rèn)知差異。學(xué)校應(yīng)努力在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上多下功夫，改善辦學(xué)條件，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”一體化就業(yè)工作模式，為畢業(yè)生參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、提前就業(yè)創(chuàng)造條件，逐步讓教育立足市場，生產(chǎn)出適合市場要求的人才。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生較好地就業(yè)。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與地方政府、企業(yè)的合作，切實(shí)發(fā)揮高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能。高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，由高校、政府和社會(huì)三方共同構(gòu)建。高校負(fù)責(zé)結(jié)合辦學(xué)方向，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的各類人才，并進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力，積極搭建就業(yè)平臺(tái)，努力完成學(xué)生與社會(huì)的第一次對(duì)接，使畢業(yè)生“好”就業(yè)；政府的主要是發(fā)揮服務(wù)保障功能，出臺(tái)相關(guān)政策，提供就業(yè)服務(wù)，暢通就業(yè)渠道，營造就業(yè)環(huán)境，使畢業(yè)生“快”就業(yè)；社會(huì)各界負(fù)責(zé)為畢業(yè)提供一定數(shù)量、適合畢業(yè)生的就業(yè)崗位，使畢業(yè)生“能”就業(yè)。因此，要加強(qiáng)與政府、企業(yè)的溝通合作，借力政府、借勢(shì)政府，吸引企業(yè)，促使畢業(yè)生又好又快的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀。重視加強(qiáng)學(xué)生的理想信念、思想道德、法律意識(shí)、法制觀念教育，提高他們的思想道德素質(zhì)；加強(qiáng)就業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。轉(zhuǎn)變“一步到位”、“專業(yè)對(duì)口”、“一次定終身”、“保持干部身份”、“金錢至上”等觀念，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)，降低就業(yè)期望值，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，把握好就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)自主擇業(yè)、主動(dòng)就業(yè)的意識(shí)，使他們明白等著工作來找自己等于坐以待斃。

4.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，進(jìn)一步做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)工作。在創(chuàng)業(yè)教育上要不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的手段和方法，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立盡職工作、敬業(yè)工作、忠誠工作、創(chuàng)造性工作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。為學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道，簡化程序，并將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、小額貸款扶持等引入學(xué)校，共同為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供崗位實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)，最終實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的倍增效應(yīng)。

5.從根本上解決高校就業(yè)工作隊(duì)伍、數(shù)量、素質(zhì)與結(jié)構(gòu)等問題，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作扎實(shí)有效開展。省教育廳要進(jìn)一步要求學(xué)校強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)工作研究，在開辟就業(yè)指導(dǎo)系列職稱評(píng)定新領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，為教師主動(dòng)申評(píng)職稱提供更加明確的政策支持，便于學(xué)校操作。同時(shí)，實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)上崗持證制度，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)證書的認(rèn)可、認(rèn)證，提高培訓(xùn)質(zhì)量、專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)和就業(yè)研究的層次、能力水平。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、市場考察、企業(yè)實(shí)踐等，打造職業(yè)化、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，切實(shí)推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍和就業(yè)工作專職人員隊(duì)伍建設(shè)。