武麗芳

【摘要】

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時時關(guān)注熟悉的生活素材，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，不斷地溝通數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生在生活體驗中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)技能生活體驗

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識和技能在現(xiàn)實生活中都能找到原型?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師倘若能從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生設(shè)計生動有趣、喜聞樂見的可操作的學(xué)習內(nèi)容，既可打開數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，又可增強學(xué)生的學(xué)習效果，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

1.把課堂搬到教室外面去

數(shù)學(xué)知識源于生活，但并不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性，這對于以具體形象為主、生活經(jīng)驗匱乏的小學(xué)生來說，難以達到透徹的理解。教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、摸得到、聽得到的生活情境，讓學(xué)生走進生活，感受生活，在生活體驗中理解感念，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。

在教學(xué)“米、千克的認識”時，我先讓學(xué)生利用手中的米尺，量一量跳繩、旗桿、課桌椅等，稱一稱他們自己帶來的輕便的物品，如鹽、味精、蘋果等，然后總結(jié)。我講得唇焦舌燥，學(xué)生忙得不亦樂乎。可是在練習的時候，還有很多學(xué)生無法下手。如床長（ ）米，寬（）米；一只雞重（ ）千克；一千克雞蛋有（）個等等。

由此，我想到了，能在教室里讓學(xué)生動手操作的事實在是太少了，很多生活中的物品無法在課堂上讓學(xué)生親自去感受。對于米、千克的認識，學(xué)生得到的感性認識實在是太少了，。于是，我有了一個想法，把課堂搬到教室外面去。第二節(jié)課時，我就讓學(xué)生們用自己的小皮尺去量學(xué)校里的任何東西，大家都興致勃勃地忙開了，有的去量講臺、課桌、黑板的長和寬，有的走出教室去量花壇，還有的小朋友去量籃球場。下課回到家后，學(xué)生還在家里繼續(xù)量。另外，為了加深學(xué)生對一千克的感性認識，我布置了一項課外作業(yè)，要求學(xué)生跟家長一起去菜場買菜，通過買菜，切實感受物體的重量。學(xué)生回校后匯報了他們的經(jīng)歷，并說出了由于單個東西的大小不同，所以一千克物品的個數(shù)也不相同的體驗。如：一千克雞蛋大約有10只，而一只鴨卻有二千克等。再做練習時，所有的問題都能迎刃而解了，因為“1米”、“1千克”的概念在他們頭腦中已經(jīng)形成，并且相當堅固。

上課，不一定要在教室，有的課搬到外面去上，會與生活更接近，教學(xué)效果會更好。

2.在生活體驗中，培養(yǎng)觀察能力

引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識地觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，既有利于學(xué)生收集信息，又有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

如教學(xué)“圓柱和球”后，我讓學(xué)生來個收集圖形的大行動，找出生活是圓柱形和球形的物體，再比較各種物體的異同點。這樣教學(xué)的好處是，迫使學(xué)生用書上所學(xué)的關(guān)于“圓柱和球”的知識，聯(lián)系生活中熟悉的事物的感知，進行有選擇地、有目的地收集，不僅使學(xué)生更好得掌握和了解圓柱和球的知識，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

3.在生活體驗中，培養(yǎng)表達能力

生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，讓學(xué)生將生活中捕捉到的信息說出來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，還能幫助學(xué)生更好地了解生活。

如教學(xué)“元、角、分”時，我讓學(xué)生在課前去收集關(guān)于人民幣的知識。在課堂上，大家討論、交流、匯報了收集的信息，了解了人民幣的種類繁多：有紙幣，有硬幣，有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元、100元等不同面值；以及人民幣的廣泛用途等。

另外，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法時”，我在課前布置了一個任務(wù)——收集生活中有萬以內(nèi)數(shù)的信息。同學(xué)們都積極地投入到準備中。課堂匯報時，同學(xué)們紛紛說出了所收集到的信息，如學(xué)校操場一圈的長度是250米，電冰箱的價格是2500元，珠穆朗瑪峰的高度是8848米等等，信息包括了生活中各個方面，學(xué)生也很好地了解了萬以內(nèi)數(shù)在生活中的體現(xiàn)，真正做到了學(xué)以致用。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)時時關(guān)注熟悉的生活素材，不斷地溝通數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)與生活緊緊相連，讓學(xué)生在生活體驗中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，促進學(xué)生全面發(fā)展。