付小燕

引導(dǎo)學(xué)生合作意識(shí)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。合作學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以異質(zhì)小組為基本形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。

在新課改中，“必學(xué)生為中心”的教育理念正逐步深入廣大教師的心中，以倡導(dǎo)學(xué)生合作探究為主的新的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，那么在課堂教學(xué)中如何有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)問題值得我們展開深入的研究。

1.精心預(yù)設(shè)，選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提和關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)提出的問題，但并非所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適于合作學(xué)習(xí)。課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也可歸結(jié)為四點(diǎn)：①教師設(shè)計(jì)合作內(nèi)容，確定合作目標(biāo)；②指導(dǎo)各合作小組開展活動(dòng)；③學(xué)生小組匯報(bào)與反饋；④師生點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)、歸納。開展課堂合作教學(xué)活動(dòng)時(shí)還應(yīng)注意以下兩方面：問題設(shè)計(jì)要有層次、梯度，討論題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“難度系數(shù)大于個(gè)個(gè)能力，而小于小組合力”的原則。

2.合作學(xué)習(xí)的積極參與策略

合作學(xué)習(xí)是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是師生、生生之間思想火花碰撞與交流的一種有效方式。只有“參與”才能“互動(dòng)”，參與互動(dòng)越多，越積極，主體地位的感性體驗(yàn)越強(qiáng)烈，主體意識(shí)就越強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提高參與互動(dòng)的積極性和自覺性。全程參與“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)仍以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動(dòng)形式，其基本教學(xué)模式為合作設(shè)計(jì)——小組活動(dòng)——反饋評(píng)比——?dú)w納點(diǎn)講。因此，無論是在哪一個(gè)教學(xué)階段，教師都要巧妙設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的有效參與。

首先，精心設(shè)計(jì)合作環(huán)節(jié)、問題，是重中之重。合作教學(xué)課堂活動(dòng)操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結(jié)。這些環(huán)節(jié)并非機(jī)械操作，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況而定，突出重點(diǎn)，合理調(diào)換環(huán)節(jié)順序和合理安排活動(dòng)時(shí)間，以保證合作教學(xué)順利進(jìn)行。

其次，構(gòu)建合理合作小組，是關(guān)鍵一環(huán)。

（1）合理分組、動(dòng)靜結(jié)合。一般按照“組內(nèi)差異性，組間相類似”的原則進(jìn)行分組，同時(shí)，也可根據(jù)學(xué)生興趣傾向、學(xué)習(xí)能力、交往能力、守紀(jì)情況、組織能力等進(jìn)行小組成員合理搭配，組成一個(gè)小組。

（2）明確分工，責(zé)任到人。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如資料員、記錄員、發(fā)言人、噪聲控制員可由小組每個(gè)成員輪流做。一次小組活動(dòng)，各組組員必需有一個(gè)特定身份及明確的工作職責(zé)，力保人人都有事可做。

（3）嚴(yán)選組長，以點(diǎn)帶面。在小組活動(dòng)中，小組長的作用是舉足輕重的，組織能力強(qiáng)、操控能力優(yōu)的組長能夠帶領(lǐng)小組成員成功完成合作任務(wù)，提高合作的效率。

最后，切合實(shí)際合作方式與建立實(shí)效評(píng)價(jià)方案。合作的方式不能以一個(gè)模式固定下來，而要多樣化。可用的合作形式有合作小組做題競賽、合作小組數(shù)據(jù)收集、合作小組調(diào)查實(shí)踐和合作小組活動(dòng)創(chuàng)新式。

3.營造民主平等氛圍的策略

教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的情感交融，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉之一，日本心理學(xué)家菊池親夫指出：教師態(tài)度溫和這一變量與學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間是正相關(guān)。有的教師在教學(xué)過程中與學(xué)生的心理距離非常近，他的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神都調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，他的拍肩摸頭也會(huì)使學(xué)生因此受到鼓舞。在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)師生間的情感交融，可以從師生互愛、生生互愛方面來實(shí)現(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，我們必須去學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，我們必須去研究。讓初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)這朵課改之花越開越盛，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中健康成長。