劉興偉

語(yǔ)文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門情感學(xué)科；從某種意義上講，又是一門德育教育學(xué)科。要提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育，閱讀教學(xué)是一個(gè)十分重要的因素。

1.課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)

課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，更何況學(xué)生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一如既往，因此，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識(shí)的“奴隸”，是知識(shí)的“記事本”。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。

2.教給學(xué)生閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

興趣雖然是人類從事活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，但是只有興趣卻毫無目的，這樣是絕對(duì)行不通的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，趕緊把重點(diǎn)放在學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上。讀書，是說話、寫作的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的形式，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新能力，教師可以把美國(guó)著名作家納博科夫的閱讀方法介紹給學(xué)生。即閱讀時(shí)，一要有想象力、二要有記憶、三要有一本字典、四要有一定的藝術(shù)感。任何一篇文章或一部作品最初提供的只是一個(gè)毛本，只有經(jīng)過讀者的多次閱讀、反復(fù)參與、共同創(chuàng)作才能成為一部完整的作品。整個(gè)過程如果沒有讀者想象力的介入，那么這部作品將會(huì)沒有生命力。

3.活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性閱讀能力

要采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。閱讀活動(dòng)中，我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，甚至肯定學(xué)生合理地閱讀，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果多給予肯定，多肯定少否定，多鼓勵(lì)不批評(píng)，因?yàn)檎n堂從某種意義上說就是學(xué)生“犯錯(cuò)誤”的地方，寬容他們的錯(cuò)誤，對(duì)于他們的哪怕是細(xì)小的發(fā)現(xiàn)，都要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，以保護(hù)他們的好奇心、求知欲和探索精神。同時(shí)，多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡宫F(xiàn)自我的過程中體驗(yàn)成功的樂趣。實(shí)踐證明，學(xué)生每體驗(yàn)一次成功的喜悅，自信心就會(huì)提高一步，體驗(yàn)的成功越多，自信心就越強(qiáng)。

4.引導(dǎo)想象，張開閱讀“翅膀”

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀離不開想象，想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。同理，沒有創(chuàng)造性的想象，也就不可能有創(chuàng)造性閱讀。因此，在閱讀教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生張開想象的翅膀，在課文及材料所提供的廣闊天地中自由的翱翔。正如余秋雨所說的那樣，只有閱讀，才能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。只有閱讀讓我們從中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，體驗(yàn)自己，豐富自己，超越自己，從而體驗(yàn)到做人的快樂，并進(jìn)而樹立一種最充盈的幸福和最寬廣的精神自由。

總之，閱讀教學(xué)直接關(guān)系到各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，學(xué)生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領(lǐng)會(huì)、理解課文及其他閱讀材料的意義，進(jìn)而去學(xué)習(xí)寫作技能及加深對(duì)其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過必要的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。