江霞

每個(gè)教師在日常教學(xué)中都會(huì)有不同的感受和心得體會(huì)。著名教授葉瀾曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年反思有可能成為名師。”可見，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開反思，教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升自身教學(xué)水平的好方法，更是教師成長(zhǎng)的重要途徑。

教學(xué)反思，是針對(duì)已經(jīng)發(fā)生的“教學(xué)事件”的回頭觀看和追溯。由于課堂教學(xué)情境是復(fù)雜和不確定的，每一堂課都是不可重復(fù)的，教學(xué)充滿了智慧和挑戰(zhàn)。教師在作完一節(jié)課后，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)寫成備忘錄，作為完善教案、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足，提高課堂教學(xué)的有效性。

教師的教學(xué)水平，主要是通過教學(xué)實(shí)踐來提高的。但這并不意味著有了教學(xué)實(shí)踐就一定能提高教學(xué)水平。有的人教了一輩子書，水平還是老樣子。原因就在于缺少教學(xué)研究分析，缺少反思總結(jié)。教師只有對(duì)自己在課堂上的行為進(jìn)行研究、反思，才能夠了解自己在課堂上的教學(xué)行為有什么意義，體現(xiàn)了什么樣的教育教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有何影響。同樣，教師只有通過對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察和探尋，才有可能了解學(xué)生到底在做什么，想什么，他們到底學(xué)到了什么，這種學(xué)習(xí)對(duì)他們的發(fā)展有什么作用。

反思是新課改的要求，是促進(jìn)教師專業(yè)化的要求，可以有效地促進(jìn)教師提高理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)；有利于教師改進(jìn)教學(xué)工作，開闊視野，博采眾長(zhǎng)；還可改變教師的生活方式，增強(qiáng)教師的自尊和自信。

教師該如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思：

1.激發(fā)意識(shí)，提升自我

由于教學(xué)工作個(gè)體性的特點(diǎn)，有的教師由于長(zhǎng)期忙于教學(xué)和班主任工作，很少吸收外界教學(xué)改革的信息，這種封閉狀態(tài)容易造成教學(xué)思想老化、僵化。同時(shí)往往使一部分教師陷于經(jīng)驗(yàn)不足而缺乏教學(xué)反思意識(shí)，常常在教育教學(xué)下感到力不從心，惶恐不安。因此激發(fā)教師的反思意識(shí)顯得尤為重要。只有教師具有反思意識(shí)，才能使教師敢于懷疑自己在一節(jié)課的某個(gè)方面、某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理、組織不嚴(yán)密、點(diǎn)撥不到位。教師要進(jìn)行反觀自照，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，敢于和善于突破、超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。所以，一個(gè)教師只有開放胸襟，具有高度的責(zé)任感，才能激發(fā)自己的教學(xué)反思意識(shí)，提升自我。

2.勇于實(shí)踐，深化內(nèi)涵

每次的教學(xué)反思都是對(duì)教學(xué)情況的分析，是以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。它需要認(rèn)真思索，細(xì)心搜索每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而在分析之后確定改進(jìn)措施。

3.注重策略，培養(yǎng)技能

為了使反思有效，必須要注重反思策略，即反思時(shí)運(yùn)用的一些方法、技術(shù)。

4.加強(qiáng)互動(dòng)，提升效果

學(xué)校開展沙龍式互動(dòng)校本教研，以教師實(shí)踐中的共性問題和突出問題為切人點(diǎn)，引導(dǎo)廣大教師展開平等、坦誠(chéng)的心靈對(duì)話與思維碰撞，在各種觀點(diǎn)的交流中，通過個(gè)人的反思領(lǐng)悟，達(dá)成共識(shí)，這樣能有效的提升反思效果。在這一過程中，教師要主動(dòng)把自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、困惑提出來，大家分析討論、共同研究，尋找解決問題與困惑的方法，從而使教師在教研活動(dòng)中成為問題的發(fā)現(xiàn)者，解決問題的參與者、研究者，有效地促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提升。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其在不斷的反思中發(fā)現(xiàn)問題，突破自我，達(dá)到教學(xué)新境界，才會(huì)在反思中不斷成長(zhǎng)、發(fā)展。