程曉莉

（廣東科技學(xué)院廣東東莞523083）

一切涉及到色彩的設(shè)計(jì)與藝術(shù)都需要用到色彩構(gòu)成，比如：繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等等，當(dāng)然服裝設(shè)計(jì)也不例外。

色彩構(gòu)成是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課。通過色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握色彩構(gòu)成的組織形式、基本規(guī)律和方法，使學(xué)生將理性的色彩知識(shí)融于感性的色彩實(shí)踐之中，進(jìn)入色彩的本質(zhì)規(guī)律的研究，做到能夠獨(dú)立完成豐富的色彩組織、構(gòu)成色調(diào)、有秩序地達(dá)到對比與和諧，最終達(dá)到在平面視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，靈活運(yùn)用色彩構(gòu)成的理論和方法進(jìn)行符合功能和審美的色彩設(shè)計(jì)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的引入將華夏優(yōu)秀文化與世界多元文化有機(jī)融會(huì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)之中。

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成的教

（一）傳統(tǒng)教學(xué)

在傳統(tǒng)色彩構(gòu)成的教學(xué)中，往往是教師教授理論，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)布置作業(yè)，很少考慮學(xué)生的接受程度以及對于色彩的理解程度，學(xué)生根據(jù)教師所講理論知識(shí)進(jìn)行作業(yè)的繪制，就形成了一種“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生不能真正地感受色彩、認(rèn)知色彩和理解色彩。也不能把色彩很好地應(yīng)用于日后的服裝設(shè)計(jì)中，沒有為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生處于茫然和不知所措之中，他們不能夠理解為什么要上這門課，這門課的意義到底在哪里，就會(huì)產(chǎn)生乏味和厭學(xué)心理，不利于教師的教學(xué)。

（二）服裝專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)的改進(jìn)

1.整體規(guī)劃

在進(jìn)行色彩構(gòu)成教學(xué)之前，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及學(xué)生的水平進(jìn)行色彩構(gòu)成課程的整體規(guī)劃，不能沿用原來的教學(xué)方法以及教學(xué)素材，比如：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩構(gòu)成整體規(guī)劃可以采用模塊式教學(xué)。模塊設(shè)計(jì)如表1

表1 模塊設(shè)計(jì)表

利用模塊式教學(xué)，學(xué)生可以更好地對知識(shí)進(jìn)行規(guī)整，不會(huì)在學(xué)習(xí)以后產(chǎn)生不知道學(xué)了什么的現(xiàn)象，而且在最后加入了色彩在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，鏈接了課程與專業(yè)。

2.教學(xué)方式

多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式之一，但它也是一把雙刃劍，有利有弊，長期采用多媒體教學(xué)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疲憊感。在這種情況下，就要求教師所做的課件具有個(gè)性化，及時(shí)更新知識(shí)，還需要圖文并茂，以及穿插相關(guān)知識(shí)點(diǎn)視頻的播放，活躍課堂氛圍。

3.作業(yè)形式

傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成作業(yè)介質(zhì)相對簡單，紙和筆。但是隨著社會(huì)的高速發(fā)展，電腦繪制已經(jīng)占領(lǐng)了主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)意義做作業(yè)的形式也應(yīng)該有所改變，所以，可以結(jié)合兩者的長處，選取最好的介質(zhì)進(jìn)行作業(yè)的繪制。

4.作業(yè)的展示形式

教師應(yīng)該尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，作業(yè)的展示就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的作業(yè)展示是教師批改作業(yè)，然后把作業(yè)拿給學(xué)生去看，這樣的做法存在的弊端是學(xué)生不能夠很好地了解自己作業(yè)存在的問題，對后期的改正沒有起到良好的效果?，F(xiàn)在就可以借鑒多媒體，把學(xué)生作業(yè)拍成圖片進(jìn)行播放，教師講解，在講解的過程中，學(xué)生不但可以知道自己作業(yè)的問題，而且可以欣賞別人的作業(yè)的精華，揚(yáng)長避短，取其精華。

二、服裝專業(yè)色彩構(gòu)成的學(xué)

（一）觀察生活

人們常說，藝術(shù)來源于生活并高于生活。從生活和大自然中分辨和認(rèn)知色彩是學(xué)習(xí)色彩的有效途徑，生活中我們無時(shí)無刻不在接觸色彩，教師在制作課件時(shí)可以放一些大自然和生活中關(guān)于色彩的圖片供學(xué)生欣賞，打開學(xué)生的眼界以及思維空間，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對于服裝色彩的學(xué)習(xí)、觀察也是同等重要的。借鑒優(yōu)秀作品的經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，增加其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（二）動(dòng)手實(shí)踐

動(dòng)手實(shí)踐是把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的最好過程，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把自己理解的色彩應(yīng)用到作品中，只有在不斷的實(shí)踐過程中，才能更好地理解每種色彩的情感與應(yīng)用方法，才能發(fā)現(xiàn)自己在應(yīng)用色彩時(shí)的弊端和長處，揚(yáng)長避短，也才能更好地理解知識(shí)點(diǎn)。對于服裝專業(yè)色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐是縮短以后在進(jìn)行服裝效果圖繪制時(shí)色彩應(yīng)用的保證。

（三）相互學(xué)習(xí)

相互學(xué)習(xí)是提高自己的重要環(huán)節(jié)，只有汲取別人作業(yè)中的長處和優(yōu)點(diǎn)，把其適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，才能更好地提高自己作品的水平。作為設(shè)計(jì)者不可以閉門造車，一定要不斷地吸收外面的精華。所以在作業(yè)展評時(shí)，一定要認(rèn)真聽取別人作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和長處，彌補(bǔ)自己的不足。而且在作業(yè)展評的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生對于別人作品進(jìn)行評價(jià)，這樣還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及欣賞水平。

三、小結(jié)

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成的教與學(xué)，需要教師和學(xué)生的全面配合以及努力，使得學(xué)生能夠更好地把色彩應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)中去，使得學(xué)到的知識(shí)為以后的工作服務(wù)，縮短工作的適應(yīng)時(shí)間。

[1] 丁林娜.淺談如何學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成[J].科技信息，2013；（18）.

[2] 焦亞珂.色彩構(gòu)成的教學(xué)方法探討[J].金田，2013；（7）.

[3] 李文東，王丹玲.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學(xué)探討[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2013；（2）.