當(dāng)今世界，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支撐和綜合國力競爭的重要因素。文化育人，既是文化的一項重要社會功能，也是教育的社會價值的重要體現(xiàn)。正如教育部部長袁貴仁所言：“所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底都是文化育人?！?/p>

建設(shè)富有時代精神、中國特色、職教特點的職業(yè)院校文化，應(yīng)該是現(xiàn)代職業(yè)教育的應(yīng)有之義。與普通高校相比，職業(yè)院校文化積淀相對淺薄，這與其長期以來未被足夠重視、客觀上與中等職業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱和高等職業(yè)教育起步較晚有很大關(guān)系。對于職業(yè)教育如何才能更“有文化”，筆者有幾點粗淺的思考和體會。

第一，在“洋為中用”中堅持核心價值引領(lǐng)。文化本質(zhì)上是價值觀。文化與技術(shù)不一樣，在全球化的趨勢下，在各種思想文化交融交鋒更加頻繁的時代，在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的今天，我們不知不覺地接觸著各種洋文化，在引入國外理念、融合外來文化的過程中要注意甄別、判斷，堅決抵制負(fù)面思潮、不良文化的消極影響。把核心價值體系融入學(xué)校環(huán)境建設(shè)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，校園文化活動，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)之中。

第二，在“古為今用”中堅守育人主流文化。近年來，教育行政部門倡導(dǎo)實施的“經(jīng)典誦讀”等活動，在弘揚傳統(tǒng)文化、推進(jìn)文化育人中起到了非常好的效果。但是對中華傳統(tǒng)文化在學(xué)生思想道德教育中的作用也不可盲目夸大，有的學(xué)校整個德育工作以“國學(xué)”為主，這恐怕也有問題。我們的文化自信是要從傳統(tǒng)文化中發(fā)掘，但學(xué)生的思想道德教育不能主要靠《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等來實現(xiàn)。另外，中華傳統(tǒng)文化中也有不少不利于“立德樹人”“有業(yè)樂業(yè)”的糟粕。例如，“述而不作，論而不行”“勞心者治人，勞力者治于人”的文化思想，影響著職業(yè)教育社會地位的提高。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要把中華傳統(tǒng)文化教育與有關(guān)課程教學(xué)結(jié)合起來，融入職業(yè)教育全過程，“傳承”不單單意味著“誦讀”，更要幫助學(xué)生理解其中內(nèi)涵，注重育人效果。我們在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，更要繼承和發(fā)揚“五四”以來形成的革命文化傳統(tǒng)。

第三，在“企為校用”中堅定職教文化特色。有特色的文化才是有生命力的。產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂是職業(yè)院校文化育人的特色。推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，不能把產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化的融入當(dāng)作一個副產(chǎn)品來對待。當(dāng)前，職業(yè)院校誰不推行校企合作，誰就會失掉今天，然而誰若忽視了其中文化的對接和融合，誰就可能會失去明天。當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園的表現(xiàn)形式還相對簡單、直接，職業(yè)院校文化建設(shè)的更高境界應(yīng)該是不斷凝練有職教特色、時代特征的辦學(xué)理念和學(xué)校精神，使師生能夠認(rèn)同，并且在文化自覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我教育。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，受益的不僅是教育，客觀上也有利于激發(fā)和調(diào)動行業(yè)企業(yè)探索和研究產(chǎn)業(yè)文化，對于培養(yǎng)整個社會的文化自覺自信也具有積極的意義。

推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)校園，教育行政部門要在職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中充分體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)文化的融入，推進(jìn)文化融入教育教學(xué)全過程；行業(yè)要深入挖掘產(chǎn)業(yè)文化內(nèi)涵，為校企文化融合搭建平臺。職業(yè)院校在校企合作中要有引入文化新質(zhì)的敏感性，要通過頂崗實習(xí)引導(dǎo)學(xué)生更直觀、深入地感受企業(yè)文化，要在學(xué)校管理中借鑒先進(jìn)企業(yè)管理文化，要進(jìn)一步提高教師文化素養(yǎng)，以文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)改革。

美麗校園枝葉總關(guān)情，文化浸潤育人細(xì)無聲。只要我們堅持不斷豐富文化育人新內(nèi)涵、探索文化育人新形式、創(chuàng)新文化育人新途徑，可以預(yù)見，職業(yè)院校有一天會成為文化育人的高地，從這里走出的未來產(chǎn)業(yè)大軍，將會更“有文化”。

（黃輝 教育部職業(yè)教育與成人教育司德育工作與職業(yè)指導(dǎo)處副處長）