濱兵
自主招生顯然不同于高考,其考題該有更多的靈活性?,F(xiàn)在讓編笑話也成為試題,筆者覺得是可喜的現(xiàn)象,這有“自主招生”的味道。據(jù)了解,今年“北約”的語文作文題是編故事,可許多考生準備好了議論文。另據(jù)了解,語文卷有很多課本以外的知識,如果平時看書少、沒有積累的話很難得分。顯然,死記硬背、知識面不廣的學生恐怕是很難“勝出”的。
復旦試題“《西游記》里有多少個妖怪”這樣的考題,讓公眾詬病較多,因為一般人無法回答,但怎么答并不重要,重要的是能夠考查出學生的應變能力。從某種意義上說,這也是一種對素質教育的測試。
應付高考,應付應試教育,現(xiàn)在的學校和學生能力很強,題海戰(zhàn)術被用得很精通,實際上學生的能力卻沒有隨之提高,因此,高分低能成為一種普遍現(xiàn)象。這是教育之痛?;蛟S,高考很難一時改變,但“自主招生”該有新的路子和新的探索。如果試題和高考差不多,作文也多考議論文,甚至能夠讓人猜中,那實在是太沒意思了。
考試怎么考,對教育的影響很大,教育的功利性是不必回避的。如果“自主招生”的試題多注重素質,學生和教師在準備時會更注重素質方面的。一個數(shù)據(jù)被引用得“泛濫”——在全球21個受調(diào)查國家中,中國孩子的計算能力排名第一,想象力排名倒數(shù)第一,創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。這顯然不能責怪孩子,現(xiàn)有的教育狀態(tài)難逃其咎。
參加“北約”“華約”和“卓越”三大自招聯(lián)盟的考試,考生該是相當優(yōu)秀的,可面對這樣充滿靈活的考題,竟然表示很“無力”,甚至想掀桌子,從另一角度理解,我們的教育該多些反思,素質教育實在是不能再拖延了。