濱兵

自主招生顯然不同于高考，其考題該有更多的靈活性?，F(xiàn)在讓編笑話也成為試題，筆者覺得是可喜的現(xiàn)象，這有“自主招生”的味道。據(jù)了解，今年“北約”的語文作文題是編故事，可許多考生準備好了議論文。另據(jù)了解，語文卷有很多課本以外的知識，如果平時看書少、沒有積累的話很難得分。顯然，死記硬背、知識面不廣的學生恐怕是很難“勝出”的。

復旦試題“《西游記》里有多少個妖怪”這樣的考題，讓公眾詬病較多，因為一般人無法回答，但怎么答并不重要，重要的是能夠考查出學生的應變能力。從某種意義上說，這也是一種對素質教育的測試。

應付高考，應付應試教育，現(xiàn)在的學校和學生能力很強，題海戰(zhàn)術被用得很精通，實際上學生的能力卻沒有隨之提高，因此，高分低能成為一種普遍現(xiàn)象。這是教育之痛?；蛟S，高考很難一時改變，但“自主招生”該有新的路子和新的探索。如果試題和高考差不多，作文也多考議論文，甚至能夠讓人猜中，那實在是太沒意思了。

考試怎么考，對教育的影響很大，教育的功利性是不必回避的。如果“自主招生”的試題多注重素質，學生和教師在準備時會更注重素質方面的。一個數(shù)據(jù)被引用得“泛濫”——在全球21個受調(diào)查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。這顯然不能責怪孩子，現(xiàn)有的教育狀態(tài)難逃其咎。

參加“北約”“華約”和“卓越”三大自招聯(lián)盟的考試，考生該是相當優(yōu)秀的，可面對這樣充滿靈活的考題，竟然表示很“無力”，甚至想掀桌子，從另一角度理解，我們的教育該多些反思，素質教育實在是不能再拖延了。