郭文婧
據(jù)《無錫商報》報道:山東某高校,早就趕回來預備考研的學生們?yōu)榱苏甲鞒銎嬲?,用“占座鎖”“毒標語”標記各自“地盤”。雖然“毒標語”并不必然變成實際行為,但折射的思維方式,反映的修為人格,卻與大學生的身份大相徑庭。
近年來,幾乎每一所大學都在強調(diào)以生為本,但為何連一個學生考研自習的常規(guī)需求都滿足不了?幾乎每一所大學都在強調(diào)管理升級,為何連一個自習室的秩序都管不好呢?幾乎每一所大學都在加強和改進大學生思想政治教育工作,為何連“火拼”的暴力用語都避免不了呢?幾乎每一所大學都會總結說大學生的社會責任感提高了,為何占座行為不斷升級呢?
當然,人們更期待能有實際舉措化解這樣的難題。
權利落地,方能秩序井然。由于學習資源有限,大學出現(xiàn)占座現(xiàn)象,并不值得大驚小怪,不僅國內(nèi)大學有,國外大學也有占座現(xiàn)象。但為何國外的大學沒有出現(xiàn)我國這樣“雷人”的景觀?這與國外大學的管理教育是分不開的:實施分流考試制度,減少學生占座復習的壓力;管理員認真負責,如果離開座位半小時,管理員就會幫助收拾物品,讓資源重新投入使用;確實需要長時間使用座位的,需先經(jīng)過網(wǎng)絡預約申請;從小實施法治秩序教育,即使占座,也不會使用如此失德的“創(chuàng)意”。
大學的一切都是大學生生活的場域,大學的一切都在潛移默化地發(fā)揮育人作用。大學“毒語”占座的發(fā)生和壯大,偶然之中有必然的影子:大學的教育沒有從自身做起,大學的德育沒有回歸生活,大學的管理依然粗放沒有精細。大學生真的愿意“毒語”占座嗎?未必,恐怕只是面對教育管理的缺位,不得已而為之,習慣性而為之?!岸菊Z”占座的大學生該批評教育,學校自身則更應該深刻反省。