郭文婧

據(jù)《無錫商報》報道：山東某高校，早就趕回來預備考研的學生們?yōu)榱苏甲鞒銎嬲?，用“占座鎖”“毒標語”標記各自“地盤”。雖然“毒標語”并不必然變成實際行為，但折射的思維方式，反映的修為人格，卻與大學生的身份大相徑庭。

近年來，幾乎每一所大學都在強調(diào)以生為本，但為何連一個學生考研自習的常規(guī)需求都滿足不了？幾乎每一所大學都在強調(diào)管理升級，為何連一個自習室的秩序都管不好呢？幾乎每一所大學都在加強和改進大學生思想政治教育工作，為何連“火拼”的暴力用語都避免不了呢？幾乎每一所大學都會總結說大學生的社會責任感提高了，為何占座行為不斷升級呢？

當然，人們更期待能有實際舉措化解這樣的難題。

權利落地，方能秩序井然。由于學習資源有限，大學出現(xiàn)占座現(xiàn)象，并不值得大驚小怪，不僅國內(nèi)大學有，國外大學也有占座現(xiàn)象。但為何國外的大學沒有出現(xiàn)我國這樣“雷人”的景觀？這與國外大學的管理教育是分不開的：實施分流考試制度，減少學生占座復習的壓力；管理員認真負責，如果離開座位半小時，管理員就會幫助收拾物品，讓資源重新投入使用；確實需要長時間使用座位的，需先經(jīng)過網(wǎng)絡預約申請；從小實施法治秩序教育，即使占座，也不會使用如此失德的“創(chuàng)意”。

大學的一切都是大學生生活的場域，大學的一切都在潛移默化地發(fā)揮育人作用。大學“毒語”占座的發(fā)生和壯大，偶然之中有必然的影子：大學的教育沒有從自身做起，大學的德育沒有回歸生活，大學的管理依然粗放沒有精細。大學生真的愿意“毒語”占座嗎？未必，恐怕只是面對教育管理的缺位，不得已而為之，習慣性而為之?！岸菊Z”占座的大學生該批評教育，學校自身則更應該深刻反省。