王香

(江蘇省張家港梁豐高級中學(xué) 江蘇張家港 215600)

體育教學(xué)中突出學(xué)生“主體性”的理性思考

王香

(江蘇省張家港梁豐高級中學(xué) 江蘇張家港 215600)

通過對主體性體育教學(xué)的探討,進一步了解主體性體育教學(xué)的特點。認(rèn)識現(xiàn)行體育教學(xué)的弊端,在實施主體性體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高教學(xué)質(zhì)量,使當(dāng)前的體育教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求。

主體性 體育教學(xué) 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以人為本,強調(diào)教育是為了學(xué)生?，F(xiàn)行體育教學(xué)中存在不少的弊端:一種是過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和教師的絕對權(quán)威,以教師主體性代替或壓抑學(xué)生主體性,使學(xué)生常處于被動狀態(tài),“聽師由命”,使學(xué)生缺乏自主性活動,更談不上學(xué)生的主體性;另一種又往往是矯枉過正,放任學(xué)生,采取了“放羊式”的方法,不能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識,發(fā)揮學(xué)生的主體性就成為我們體育教學(xué)急需解決的問題。

1 主體性教學(xué)的實質(zhì)

1．1 主體性是人作為社會活動主體的本質(zhì)屬性,包括自主性、主動性和創(chuàng)造性,它是人的全面發(fā)展的核心問題

自主性是人成為主體的前提和基礎(chǔ),是主體獨立自主行使、支配自己權(quán)力的能力;主動性主要表現(xiàn)為有目的、有意識地認(rèn)識世界,改造世界的理性活動:創(chuàng)造性是對現(xiàn)實的超越,是主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。主體性教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,使之不僅會學(xué)習(xí),而且愛學(xué)習(xí),并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生個性得到充分的發(fā)展。主體性教育是體育教學(xué)中落實學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志。

1．2 主體性教學(xué)的實質(zhì)就是

(1)確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,尊重學(xué)生的人格,維護學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利;(2)教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生的個體差異,重視學(xué)生的個性發(fā)展,注重因材施教;(3)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使每個學(xué)生都能生動活潑、積極主動地從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉;(4)保證每個學(xué)生都學(xué)有所得,學(xué)有所成,在自己原來的基礎(chǔ)上,身心得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

2 主體性體育教學(xué)的特點

2．1 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體

學(xué)生既是教學(xué)群體的主體,又是教學(xué)個體的主體。教師尊重學(xué)生個體的獨立性,承認(rèn)學(xué)生的個體差異,給予學(xué)生一定的活動空間,以學(xué)生的自主活動為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人,使每個學(xué)生都能在體育教學(xué)中生動活潑、主動積極地學(xué)習(xí)和鍛煉,都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。因此“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué),特點是面向全體學(xué)生,給予每個學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機會、參與機會,使每一個學(xué)生都能獲得成功的喜悅,培養(yǎng)體育興趣,進而參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2．2 教師的角色是指導(dǎo)和幫助學(xué)生

在主體性體育教學(xué)中,教師由教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,幫助學(xué)生成功是每一位教師應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)生的發(fā)展源自于學(xué)生的成功體驗和對學(xué)習(xí)的責(zé)任心,不斷的成功可提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極程度,強烈的責(zé)任心又可增強學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的意志力。在主體性體育教學(xué)中教師有意識地幫助他們樹立團隊精神,增強責(zé)任心;有針對性地指導(dǎo)他們體育技巧,提高實踐水平,有區(qū)別地針對不同發(fā)展水平的學(xué)生提出不同層次的要求,因材施教,區(qū)別對待,使學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。

2．3 教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育認(rèn)為,學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更為重要。體育教學(xué)的任務(wù),在于強化學(xué)生的健身意識,培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣和能力,同時在體育教學(xué)中有選擇地教會學(xué)生一些鍛煉的項目和方法,讓學(xué)生終身受益。因此,主體性體育教學(xué)改變了過去重知識輕能力的教學(xué)觀念,把能力培養(yǎng)作為教學(xué)的一項基本內(nèi)容列入教學(xué)整體中,切實提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2．4 良好的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

良好的課堂教學(xué)氛圍是實現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。主體性體育教學(xué)要求建立起一個平等、和諧的師生關(guān)系,充分發(fā)揚教學(xué)民主,因此教師要善于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,并能用自己的積極情緒來感染學(xué)生,營造一個良好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生能心情愉快地、積極主動地進行創(chuàng)造性的體育鍛煉和學(xué)習(xí),充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)中實現(xiàn)多向交流的人際合作,讓學(xué)生自由探索,熱烈討論,各抒己見。教師要誠心、熱心、耐心地幫助他們,鼓勵他們,平等地看待每一位學(xué)生,尊重每位學(xué)生的人格,真正作到教學(xué)相長。

2．5 教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力。它是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),可通過觀察示范動作和觀看比賽等使學(xué)生得以提高。

(2)允許學(xué)生質(zhì)疑?！耙伞眲t誘發(fā)探索,從而發(fā)現(xiàn)真理。陶行知先生說:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件就是民主?！币岢珟熒降?要讓學(xué)生多問“為什么”相互學(xué)習(xí),相互啟發(fā)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象。想象需要知識的積累和實踐,要鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí),擴大知識面,做到知其然且知其所以然。

(4)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在自主活動中調(diào)動學(xué)生的積極性,提供他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的環(huán)境。如準(zhǔn)備活動可讓學(xué)生帶操,使學(xué)生從“被動思考”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃铀伎肌?提高學(xué)生的思維技巧,培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力。

3 實施主體性體育教學(xué)應(yīng)注意的問題

3．1 轉(zhuǎn)變觀念、改革教法

要實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,正確實施主體性體育教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,就必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念。作為體育教師,在轉(zhuǎn)變觀念的同時,我們應(yīng)該從促進學(xué)生思維、情感等方面發(fā)展師生思維同步,情感共鳴,師生平等基礎(chǔ)上的學(xué)生主動的活動,教師要熱愛自己的事業(yè),要對學(xué)生寬容,不要求全責(zé)備,要為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大空間,要鉆研業(yè)務(wù),了解學(xué)生的需求、愛好,選擇好的教學(xué)方法,構(gòu)建以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的教學(xué)過程,做到備課心中有學(xué)生,上課眼中有學(xué)生,多采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)。只有不斷更新自己的觀念,提高“主動參與”、“合作學(xué)習(xí)”、“尊重差異”、“體驗成功”等發(fā)展性教學(xué)策略的能力,才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3．2 發(fā)揮主體作用,不忘主導(dǎo)作用

教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性就是要激發(fā)她們的學(xué)習(xí)的主動性和鍛煉的積極性。如在健美操教材教學(xué)中,教師可向?qū)W生解釋什么是美,鍛煉對女同學(xué)形體美的好處,然后針對女同學(xué)的生理特點,提出適合她們輕重量多次數(shù)的訓(xùn)練方法,給她們足夠的思考空間和時空進行自主學(xué)練。在“愛美之心人皆有之”思想的驅(qū)動下,自由結(jié)合組成小組練習(xí)。在學(xué)練過程中學(xué)生相互幫助、討論,交流對動作技術(shù)掌握的心得,教師及時糾正動作,從而使學(xué)生學(xué)會方法。

3．3 教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和求知

在體育教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識,使學(xué)生懂得如何運用學(xué)到的知識去解決新問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生個人的智慧、能力和探索精神。在教學(xué)活動中:(1)要調(diào)動學(xué)生參與活動的愿望,進行活動的可能,主要是基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗的鋪墊、感情的激發(fā);(2)根據(jù)目標(biāo)讓學(xué)生進行選擇性練習(xí),這是認(rèn)知、情感活動同時開展的過程;(3）必須讓學(xué)生參與評價,在小群體中交流,在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識自我、評價自我,也學(xué)會評價他人,這樣才能在學(xué)習(xí)中不斷提高和發(fā)展,才能突出學(xué)生的主體性。

例如：在教學(xué)中我們將木蘭扇引進課堂,以提高女同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和鍛煉的積極性。在木蘭扇教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對扇子的開合很感興趣,并經(jīng)常模仿他人擺造型等,于是就讓學(xué)生嘗試自編操,要求學(xué)生人人參與,五人以上自由組隊,并用扇子做道具,自編、自練、自配樂、自己起名,形式多樣,最后進行小組展示交流。自編扇操既發(fā)揮了學(xué)生的個性才華,又激發(fā)了學(xué)生自我表現(xiàn)欲望,并從中增強了學(xué)生的團隊精神和審美情趣,它讓學(xué)生在想象和創(chuàng)造的同時獲得自身能力的確認(rèn),從而增強學(xué)生創(chuàng)新的自信。

4 結(jié)語

學(xué)生作為教育主體,具有主人翁感,才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)自我教育意識和自我教育能力。教師作為教育主導(dǎo),特別要注意愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲;幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考;保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維;營造崇尚真知,追求真理的氛圍;為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境;從而使教學(xué)達到各種不同的目的和效果,促進學(xué)生生動、活潑、主動求知的發(fā)展。

[1]張衛(wèi)琴．啟迪自主發(fā)展[J]．中小學(xué)體育,2012(2)．

[2]袁瑞堂．對“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的思考閉[J]．中國學(xué)校體育,2009(1)．

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2095-2813(2013)04(a)-0077-02