張登新

(克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆克拉瑪依 833600)

HSE理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用①

張登新

(克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆克拉瑪依 833600)

安全始終是體育教學(xué)中不變的主題,同時(shí)也是HSE系統(tǒng)管理模式的核心部分,健康和環(huán)境都必須建立在安全的基礎(chǔ)之上。針對(duì)體育教學(xué)中出現(xiàn)的眾多安全隱患,我們應(yīng)想方設(shè)法將HSE理念引入到體育教學(xué)中。

體育教學(xué) HSE管理 安全隱患

我國(guó)體育教學(xué)模式經(jīng)歷了很長(zhǎng)的探索和演化、完善的過(guò)程,從最初毛主席提出的“增強(qiáng)人民體質(zhì),保衛(wèi)革命果實(shí)”,到改革開(kāi)放時(shí)期的“德智體美全面發(fā)展”,再到素質(zhì)教育背景下的“教育要面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)”的新要求,最后到教育部最新提出的“陽(yáng)光體育”工程,其初衷無(wú)一不是在想方設(shè)法提高我國(guó)青年的身體素質(zhì),為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)提供強(qiáng)有力的后備資源保障。

伴隨全球化工業(yè)的發(fā)展,以HSE為指標(biāo)的安全工程理念得到長(zhǎng)足的發(fā)展,創(chuàng)立和應(yīng)用HSE管理體系的初衷在于有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),增強(qiáng)體系運(yùn)營(yíng)的安全性、可靠性,移植到體育方面,就是把體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的傷害降到最小,最大程度發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的正面作用。那么,如何將健康、安全、環(huán)境三者有序有機(jī)統(tǒng)籌,使之相輔相成,應(yīng)用到我國(guó)目前的體育教學(xué)中,是新時(shí)期我國(guó)體育教學(xué)的一大挑戰(zhàn),也是我國(guó)體育教育者所面臨的一道難題。

目前我國(guó)體育教學(xué)在教育部“陽(yáng)光體育”計(jì)劃的指引下,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了巨大的發(fā)展,學(xué)校的體育教學(xué)逐漸得到重視,學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的改觀,但是隨之帶來(lái)的一系列問(wèn)題,譬如:安全問(wèn)題、資金問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題,給我國(guó)體育教學(xué)改革的推進(jìn)帶來(lái)巨大障礙。

1 安全問(wèn)題

安全問(wèn)題是體育教學(xué)中不能回避的問(wèn)題,因?yàn)榻虒W(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致的安全事故比比皆是,曾發(fā)生在山西臨縣的重大學(xué)生傷亡事故,讓人不寒而栗,由于學(xué)校場(chǎng)地有限,當(dāng)時(shí)正值隆冬季節(jié),學(xué)校為了滿足學(xué)生長(zhǎng)跑練習(xí)的需求,不得不把學(xué)生帶到學(xué)校周邊的公路,由于冬天霧霾連片,路上的渣土車(chē)不停穿梭于公路之間,危險(xiǎn)就在這種環(huán)境下發(fā)生了,渣土車(chē)向正在長(zhǎng)跑的學(xué)生沖去,橫梗在學(xué)生中間,場(chǎng)面慘不忍睹,最終釀成十幾人喪命的慘劇。作為體育人確實(shí)應(yīng)該深入反省,如果學(xué)校的硬件設(shè)施跟上,就不會(huì)有這種悲劇發(fā)生,如果及早將安全問(wèn)題貫徹到實(shí)際教學(xué)中,就不會(huì)留下如此大的隱患,如果這些都?xì)w于天災(zāi)的話,那因?yàn)槿说湆?dǎo)致的悲劇也屢見(jiàn)不鮮,去年?yáng)|華大學(xué)曾曝出,學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)一萬(wàn)米項(xiàng)目后吐血而死,然而校方的回應(yīng)更耐人尋味,校方宣布,為了防止學(xué)生因體育訓(xùn)練導(dǎo)致的身心傷害,取消高強(qiáng)度訓(xùn)練及比賽,我們不得不承認(rèn),目前全國(guó)學(xué)生的體能較過(guò)去有了很大程度的下降,但這并不是我們“一刀切”的理由。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法支持體育教學(xué)的安全運(yùn)營(yíng),將HSE系統(tǒng)理念引入體育教學(xué)已迫在眉睫。

2 資金問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題的雜糅

資金問(wèn)題可以說(shuō)是所有問(wèn)題的瓶頸,目前我國(guó)對(duì)中學(xué)體育教育的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能同全國(guó)學(xué)生的需求所匹配,即使在“陽(yáng)光體育”實(shí)行以來(lái)各方資金投入有所增加,但往往還是隔靴搔癢,不能解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。譬如:一些學(xué)校的體育設(shè)施相對(duì)陳舊(特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的問(wèn)題尤為突出),老師往往因?yàn)樵O(shè)施的限制,不能有效地將體育教學(xué)理念傳播出來(lái),加之一些地方的環(huán)境問(wèn)題,到了冬天霧霾連片,戶外運(yùn)動(dòng)基本不能進(jìn)行,但很多學(xué)校又不具備室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的條件,只能將教學(xué)計(jì)劃擱置,學(xué)生的體育鍛煉充滿了不確定性。恰恰資金問(wèn)題直接影響到學(xué)生的健康和體育教學(xué)環(huán)境,安全的健身器材不能引進(jìn),體育器材的供需矛盾得不到解決,還會(huì)出現(xiàn)諸如:幾十個(gè)學(xué)生搶一個(gè)籃球，學(xué)生太多,操場(chǎng)變會(huì)場(chǎng)的尷尬局面。因此,作為新課標(biāo)指導(dǎo)下的體育課更應(yīng)該打破常規(guī),改進(jìn)傳統(tǒng)方法,創(chuàng)造性，將HSE理念應(yīng)用到體育教學(xué)以解決實(shí)際問(wèn)題。

3 轉(zhuǎn)換主體、實(shí)現(xiàn)雙贏

引入HSE管理體系可以極大緩解目前教學(xué)所面臨的窘境,HSE是以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)理想化為目的。但在傳統(tǒng)應(yīng)用中,人們僅考慮如何將體育教學(xué)同HSE管理系統(tǒng)對(duì)接,而HSE管理系統(tǒng)并不屬于體育教學(xué)范疇,如果生搬硬套只會(huì)帶來(lái)許多矛盾,我們只有變換主客體,將HSE管理體系進(jìn)行改進(jìn)來(lái)適合我國(guó)的體育教學(xué)。具體可以由學(xué)校體育教研組帶隊(duì),學(xué)校有關(guān)部門(mén)配合,組織學(xué)習(xí)HSE體系中的先進(jìn)理念,并逐步體育化,然后制定一個(gè)綱領(lǐng)性文件,選取一個(gè)班級(jí)或年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué),在一段時(shí)間后,把出現(xiàn)的問(wèn)題匯總,不斷完善綱領(lǐng)內(nèi)容。這樣既可以最大程度發(fā)揮HSE體系對(duì)提高體育教學(xué)的能力,還能將不良影響降到最低,實(shí)現(xiàn)二者雙贏。

4 加強(qiáng)安全理念,讓HSE系統(tǒng)更好地服務(wù)于教學(xué)安全

安全始終是體育教學(xué)中不變的主題,同時(shí)也是HSE系統(tǒng)的核心,健康和環(huán)境都必須建立在安全的基礎(chǔ)之上。針對(duì)體育教學(xué)中出現(xiàn)的眾多安全隱患,我們應(yīng)想方設(shè)法將HSE系統(tǒng),尤其是安全理念引入到體育教學(xué)中。

4.1 改變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),深化HSE中的安全理念

在目前已有的HSE應(yīng)用中,普遍是以附帶品的角色被加入到體育教學(xué)中的,譬如:在談及學(xué)生的安全問(wèn)題時(shí),大多會(huì)開(kāi)一些宣傳性質(zhì)的會(huì)議來(lái)總結(jié)弊端,并向老師和學(xué)生號(hào)召安全鍛煉的意義,這種過(guò)于形式的教學(xué)模式不僅不能落實(shí)安全教學(xué),還會(huì)滋生形式主義的不良作風(fēng)。為了將安全意識(shí)深入到教學(xué)的點(diǎn)滴之中,建議實(shí)行“以練帶講”的教學(xué)模式,為了防止理論同實(shí)際脫節(jié),可以先按照HSE模式進(jìn)行教學(xué),然后在操作中逐漸提升安全理念,這樣既可以迅速上手,還能將安全意識(shí)充分落實(shí)。也可以將現(xiàn)有的體育設(shè)施進(jìn)行安全化處理,對(duì)于存在重大安全隱患的設(shè)施要立即清除,各種器材要定時(shí)進(jìn)行安全測(cè)驗(yàn),及時(shí)加固，學(xué)校配合當(dāng)?shù)卣块T(mén)在學(xué)校周邊設(shè)立安全區(qū)域,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生外出運(yùn)動(dòng),有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全視頻講座,將以往出現(xiàn)的慘痛教訓(xùn)向?qū)W生再現(xiàn),讓學(xué)生始終保持警惕。

4.2 凈化師資團(tuán)隊(duì),從源頭抓起

老師對(duì)于安全教學(xué)也起著舉足輕重的作用,一些學(xué)校存在著托人情、走后門(mén)的陋習(xí),導(dǎo)致學(xué)校體育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏下,不能很好地將正確的體育價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生,安全意識(shí)淡薄,僅僅抱著完成計(jì)劃的態(tài)度來(lái)教學(xué)。為了解決這一弊端,學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化用人制度,著重考察老師的安全教學(xué)意識(shí),設(shè)置真實(shí)場(chǎng)景來(lái)評(píng)價(jià)老師處理突發(fā)事件的能力,兄弟院校之間也可以互派老師交流,學(xué)習(xí)對(duì)方先進(jìn)的安全教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。

5 多方籌資,破解教學(xué)環(huán)境的客觀制約

環(huán)境對(duì)于學(xué)生身心健康有重大意義,如果不能在一個(gè)良好的環(huán)境下進(jìn)行體育教學(xué),遠(yuǎn)比不進(jìn)行體育鍛煉的害處大,當(dāng)然環(huán)境涉及到兩個(gè)方面,人文環(huán)境和自然環(huán)境,二者缺一不可。很多時(shí)候,學(xué)生不能很好地進(jìn)行體育鍛煉,是由于老師沒(méi)能營(yíng)造出一個(gè)好的氛圍,設(shè)想一下,如果操場(chǎng)上的學(xué)生都在應(yīng)付體育課,你認(rèn)真反倒會(huì)遭到老師和同學(xué)的白眼。為了破除環(huán)境對(duì)于體育教學(xué)的障礙,本人認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面解決。

5.1 建立室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館,避免戶外練習(xí)

建立室內(nèi)場(chǎng)館是未來(lái)體育教學(xué)的必由之路,環(huán)境污染并非短時(shí)間可以解決,回避室外教學(xué)是一條出路。對(duì)于高額的建設(shè)費(fèi)用,可以考慮向教育部門(mén)申報(bào),申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金用于建設(shè),或者也可以嘗試采用商業(yè)化運(yùn)營(yíng),吸引民資建設(shè)場(chǎng)館,建成之后,除了進(jìn)行必要的體育教學(xué)外,可以舉辦一些商業(yè)性活動(dòng)來(lái)盈利,讓投資者有利可圖,實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)館市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)。

5.2 提高教師人文素質(zhì),營(yíng)造濃厚教學(xué)氛圍

對(duì)體育任課教師進(jìn)行培訓(xùn),闡明體育教學(xué)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要性,提高他們對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)他們主動(dòng)投身到體育教學(xué)戰(zhàn)線中。教務(wù)處可以提高體育課的比例,開(kāi)展同學(xué)比較感興趣的體育活動(dòng)或者比賽,譬如:校園籃球賽、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、人文體育課程等,老師寓教于樂(lè),學(xué)生主動(dòng)參與,濃厚的體育氛圍將指日可待。

6 結(jié)語(yǔ)

體育教育牽涉著我國(guó)素質(zhì)教育的命脈,將HSE管理系統(tǒng)深入全面地推進(jìn)到體育教學(xué)中,是未來(lái)體育教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。希望在HSE管理系統(tǒng)下的中國(guó)體育教育能為祖國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

[1]王廷春.美國(guó)Redinger＆Associates公司對(duì)管理績(jī)效測(cè)量的要點(diǎn)介紹[J].安全、健康和環(huán)境，2006,6(6):2-5.

[2]烏云格日勒.體育教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史回顧與展望[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2004,11(17):117-120.

[3]劉本固.教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐[M].杭州:浙江教育出版社,2000.

G80-05

A

2095-2813(2013)04(a)-0094-02

張登新(1982—),女,新疆克拉瑪依獨(dú)山子人,克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師,助教,主要研究方向:體育教學(xué)。