邱善良

（福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校，福建 上杭 364200）

1 教學(xué)與策略

目前，中職大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，數(shù)學(xué)課較難上?；仡櫧陙?lái)教學(xué)實(shí)踐，筆者感到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更要講究一些策略，具有科學(xué)性和藝術(shù)性的教學(xué)策略能幫助教師更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更好地傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。從而使我們的教學(xué)引人入勝，耐人尋味。數(shù)學(xué)是自然的，中職數(shù)學(xué)絕大部分內(nèi)容是人類社會(huì)在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的數(shù)學(xué)精華。其中的數(shù)學(xué)概念，方法和思想的起源與發(fā)展都是自然的。因此在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量地采取自然的策略從而起到水到渠成的作用，學(xué)生也就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)。

2 運(yùn)用“自然”的教學(xué)策略案例

2.1 課堂引入要自然

俗話說(shuō)好的開端是成功的一半，中職數(shù)學(xué)教學(xué)能自然引入相關(guān)概念，顯得尤為重要，在介紹集合的表示方法時(shí)，可這樣介紹列舉法和描述法。

日常生活中常把集合元素一個(gè)一個(gè)寫出來(lái)，如酒家的菜金，商店里商品的價(jià)格，全班的同學(xué)等等，這叫列舉法。

無(wú)窮集有無(wú)數(shù)個(gè)元素，一般不能用列舉法表示。這時(shí)可以把集合中元素的共有屬性描述出來(lái)，從而確定這個(gè)集合，這叫做描述法。例開學(xué)典禮時(shí)，主持人一一介紹主席臺(tái)就坐的領(lǐng)導(dǎo)，用列舉法。領(lǐng)導(dǎo)致詞是說(shuō)“各位老師，各位同學(xué)。”用的是描述法。

2.2 數(shù)學(xué)問題的提出要自然

“疑是思之始，學(xué)之端”，問題是數(shù)學(xué)的心臟，提問要使學(xué)生跳一跳，摸得到。問題的提出要自然的結(jié)合教材內(nèi)容有價(jià)值地提出。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及興趣。

如在講等比數(shù)列前幾項(xiàng)和公式教學(xué)時(shí)，教師做一張白紙對(duì)析動(dòng)作，給出“對(duì)析30次你們估計(jì)有多高呢？60次呢？然后教師給出:對(duì)析30次比珠峰還高，對(duì)析60次 高度。若一個(gè)同學(xué)沿著紙爬上去，則他可以到達(dá)月亮上去見嫦娥了。這時(shí)同學(xué)們驚呆了，感到不可思議，都很想親自算一算，這樣就自然地為學(xué)生引入等比數(shù)列求和問題。

3 數(shù)學(xué)問題的講解要自然

師者，傳道，授業(yè)，解惑也。教師對(duì)問題的講解必須自然，不要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題聽，之木。如在講解《各象限的三角函數(shù)數(shù)值的正負(fù)號(hào)》、《界限角的三角函數(shù)值》、《同角的三角函數(shù)基本關(guān)系》、《誘導(dǎo)公式》等問題時(shí)只要講清楚三角函數(shù)定義。然后從定義又出發(fā)，上面的所有問題便迎刃而解，可謂一了百了，一通百通。

4 語(yǔ)言表達(dá)要自然

語(yǔ)言是人與人進(jìn)行思想交流溝通的主要渠道。自然恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有重要作用。筆者從近幾年中職教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常在課堂上不失時(shí)機(jī)自然地穿插一些名人名言。如上課時(shí)學(xué)生一時(shí)沒安靜下來(lái)，可說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。在遇到隱含條件重要性時(shí)用“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”來(lái)形容。

某個(gè)問題經(jīng)過千辛萬(wàn)苦才得到解決時(shí)，可比喻為“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想自信的教育時(shí)可引用李白詩(shī)句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”等等。

總之，自然的教學(xué)策略能幫助教師打破常規(guī)，使教學(xué)獨(dú)具匠心，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。