盧燕丹

（廣西民族師范學(xué)院，廣西 崇左 532200）

0 引言

隨著日益激烈的國際競爭，競爭內(nèi)容已不僅限于經(jīng)濟(jì)與軍事，還在于思想意識形態(tài)的政治與文化層面。新聞傳播事業(yè)的建設(shè)對于國家的政治傳播與實(shí)施有著至關(guān)重要的作用，發(fā)達(dá)的國度必定有著一套高效信息傳播系統(tǒng)的支撐。而掌握社會信息資源的新聞媒體則是國家的信息系統(tǒng)核心，因此，我國各高校越來越重視新聞傳播學(xué)科的教育建設(shè)。

政治傳播可以分為三個(gè)層次：政治傳播，政治公關(guān)，政治營銷。前兩者，更多的是注重傳播者單向度的傳播，而“政治營銷”則需要綜合考慮多方面的因素，把政治理念逐步地實(shí)行和包裝，把政治形象設(shè)計(jì)、政治理念、政治行為提升到營銷這個(gè)高度，政治營銷屬于一個(gè)高層次的政治溝通。這將為傳統(tǒng)新聞學(xué)首要強(qiáng)調(diào)的實(shí)現(xiàn)新聞宣傳功能注入新鮮血液并為新聞人才的培養(yǎng)模式提供些許改革建議。

1 提升媒介素養(yǎng)——重視新媒體力量

新聞學(xué)教育所培養(yǎng)的人才，因國家性質(zhì)決定其工作與國家政府和政府官員息息相關(guān)，新聞人才必須要調(diào)動一切傳播資源和平臺進(jìn)行國家之間，國家與百姓之間的有效傳播?？萍夹畔r(shí)代的新聞人才，對于新興媒體必須要最先、最快的熟悉并利用。

新聞人才培養(yǎng)，要善用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體。網(wǎng)絡(luò)信息的互動收集是了解民意，避免公共交流平臺和媒體的耳目功能流于形式，避免政務(wù)公開是刻板文件宣傳的重要渠道。未來的新聞人才，應(yīng)能針對某一事件及時(shí)跟進(jìn)和分析網(wǎng)絡(luò)輿論，將事件的擴(kuò)大和惡化遏制于萌發(fā)階段，避免人肉搜索引發(fā)公眾義憤進(jìn)而演變成社會群體性事件，增強(qiáng)對社會事件的敏感度、預(yù)測力與控制力。

我國網(wǎng)絡(luò)覆蓋面寬，上網(wǎng)人數(shù)達(dá)2.98億，占13億人口的20%左右，而在發(fā)達(dá)國家網(wǎng)絡(luò)普及率是60%以上，但是我國網(wǎng)民數(shù)量是全世界最多的。而在這眾多的網(wǎng)民中，88.2%為具有較高知識水平的青年群體，網(wǎng)絡(luò)給了他們直接對國家事務(wù)和社會建設(shè)表達(dá)自己意見、行使公民輿論監(jiān)督權(quán)利的空間，這種直接性是任何其他媒體都不可比擬的，是目前公眾最直接最廣泛的關(guān)注和參與政治活動的形式。可以說，在很多重大公共事件中網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了很大的影響，甚至影響事件的發(fā)展。

新聞教育中，應(yīng)該意識到互聯(lián)網(wǎng)之于政治傳播的重要力量。從美國的奧巴馬成功競選，就可以看到互聯(lián)網(wǎng)在政治傳播中的巨大力量。奧巴馬借助網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了政治營銷的選民取向和草根性?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的政治營銷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：便捷性，直達(dá)力；廉價(jià)性，平等性，和互動性。重視新聞人才的媒介素養(yǎng)，當(dāng)其從事新聞工作時(shí)，將能更好的完成一下新聞職能：第一，及時(shí)撲火，也就是快速處理和解決問題，使一些社會情緒的得到疏導(dǎo)，避免爆發(fā)；其次，尊重民意，主動解釋回應(yīng)，建立平等溝通；第三，公布問題的處理結(jié)果，做到信息透明，解群眾之惑。

2 重視即興表達(dá)能力，進(jìn)行“聲音”宣傳

新聞教育，致力于培養(yǎng)出“肩負(fù)祖國重任，站在中國立場，發(fā)出中國聲音”的新聞專業(yè)人才。新聞人才，不僅僅能采寫編，更重要的是能播能說，即興的表達(dá)與應(yīng)變能力是其面多復(fù)雜的國際傳播形式中所應(yīng)具備的重要能力。優(yōu)秀的主持人、記者也會是一個(gè)優(yōu)秀的演講者和評論家。

在西方的政治傳播策略中，演講與評論是一個(gè)極其重要的手段，而綜觀我國的新聞傳播歷史，許多著名的報(bào)人都曾經(jīng)在街頭巷尾和國家關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)表過針砭時(shí)弊的演講，推動了社會的更新變革。傳統(tǒng)的新聞教育中，更多的是側(cè)重與新聞人才的動手能力，卻忽視了“動嘴”能力的培養(yǎng)。事件信息的瞬息萬變，很多時(shí)候并不允許新聞人員經(jīng)過仔細(xì)斟酌，用文字進(jìn)行信息傳播，而是要在第一現(xiàn)場用嘴揮斥方遒，發(fā)出聲音。優(yōu)秀的新聞人才，會在關(guān)鍵時(shí)刻通過聲音為自己的國家宣傳政策理念、塑造和提升自己國家的形象，解決社會出現(xiàn)的某些問題，引導(dǎo)公眾清楚的認(rèn)識事情的來龍去脈，學(xué)會理性的思考。這些精彩生動、理性睿智的聲音，比僅僅是宣讀文件更能深入人心。

新聞學(xué)培養(yǎng)的人才，就業(yè)方向不僅僅是媒體行業(yè)，還有的將會進(jìn)入政府宣傳部門，這時(shí)他們還應(yīng)具備信息發(fā)布環(huán)境的選擇與設(shè)計(jì)，環(huán)境的設(shè)計(jì)也是一種隱形的信息傳播樣式。信息傳播活動與環(huán)境設(shè)計(jì)相符與否，與傳播效果有極大關(guān)系，例如召開新聞發(fā)布會時(shí)會場的設(shè)計(jì)等。在我國，多數(shù)的發(fā)布會現(xiàn)場發(fā)言者和聽眾都是正襟危坐，嚴(yán)肅無聲，除了掌聲。嚴(yán)肅并非不好，但嚴(yán)肅過分就會給人造成刻板的印象，形成視覺和心理疲勞，影響信息的傳播效果。政治是嚴(yán)肅的，但傳播和解讀可以是變化精彩的。政治因人而在，政策為人而定，但政治傳播如只是宣傳和報(bào)告的話，那更多的是忽視了人的能動性和思考力，只將他們機(jī)械化了，這往往是達(dá)不到傳播效果的。在經(jīng)濟(jì)和文化都逐漸與國際接軌的同時(shí)，新聞?wù)涡麄魇侄我惨諠u和國際接軌。

在這里，可以借鑒下奧巴馬在上海進(jìn)行演講時(shí)的會場設(shè)計(jì)，場地的設(shè)計(jì)是以人為中心，這里的人，不僅僅是演講者，還有聽眾。場地的設(shè)計(jì)為圓形而且場地不大，聽眾坐席基本隨形而設(shè)，因此，現(xiàn)場很有一種貼近感和凝聚感，這一點(diǎn)十分重要，在演講中，只有演講者和聽眾都感覺到他們是在一起的，沒有距離感，才能更容易產(chǎn)生交流感和共鳴。新聞教育中，應(yīng)增加新聞發(fā)布會的演練實(shí)踐機(jī)會，在分析事件、語言應(yīng)對、會場設(shè)計(jì)中提升新聞專業(yè)人才的傳播能力。

3 立體式新聞教育，打破學(xué)科印象刻板化

提及新聞，多數(shù)人就會想起“政治”、“宣傳”等官方話語，甚至，新聞工作者也被認(rèn)為僅僅只是政府的傳聲筒。這些刻板印象也讓新聞專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新聞傳播產(chǎn)生了一定的阻礙作用，認(rèn)為其是沒有創(chuàng)造性的一種刻板學(xué)科。政治傳播才能擺脫其所具有的“刻板印象”，真正的展現(xiàn)新聞宣傳的魅力與價(jià)值，學(xué)生也在走進(jìn)生活、采寫典型的過程中體驗(yàn)到新聞對于社會與百姓的促進(jìn)作用，樹立其從事新聞事業(yè)的興趣與信心。

新聞學(xué)的宣傳教育，如不貼近實(shí)際，容易讓新聞學(xué)學(xué)生對宣傳的刻板模式和空泛話語產(chǎn)生厭煩，進(jìn)而抵觸新聞事業(yè)所具備的宣傳首要職能，即便其以后從事新聞工作，也依舊照葫蘆畫瓢，從模式、模板、形式方面套寫新聞宣傳稿。長遠(yuǎn)來看，空泛化的新聞宣傳教育理念，對學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和國家形象的有效傳播有著嚴(yán)重的阻礙作用。

當(dāng)今的新聞?wù)蝹鞑ィ婕罢螌W(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等多個(gè)方面，在新聞宣傳教育中，教師應(yīng)讓學(xué)生多接觸生活，在實(shí)際鍛煉中讓學(xué)生切身感受到新聞學(xué)與政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等多學(xué)科的融合交叉，并用于新聞宣傳，提升傳播效果。只有傳播方式得當(dāng)，政治才能真正通過新聞平臺走進(jìn)民生、走向國際，國家利益，人類利益、價(jià)值觀念和文化理念才會真正輸入到人們心中。新聞宣傳教育活動中，應(yīng)讓未來的新聞人意識到——成功的政治傳播，只能靠軟性輸入而不是硬性灌輸，新聞傳播，要“以人為本”，有所策略，潤物無聲。

［1］人民網(wǎng)輿情檢測室.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的政治營銷與形象包裝[J].中國選舉與治理網(wǎng)，2011，11.

［2］刑紅央.全球化背景下國家形象的營銷路徑選擇[J].商業(yè)時(shí)代，2012(21).

［3］韓煉.全球化下的新聞教育改革[J].當(dāng)代傳播，2004（03）.