陳 喆 汪建華 王傳新 付秋明 馬志斌

（武漢工程大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，湖北武漢430073）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)其基本的創(chuàng)新能力[1]。 同時(shí)，在指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生能夠完成科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練，掌握專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作和工程設(shè)計(jì)的基本方法，具備一定專(zhuān)業(yè)研究和設(shè)計(jì)模仿能力。

針對(duì)當(dāng)前本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降有較多的討論，涉及到本科畢業(yè)論文的定位、畢業(yè)論文的選題、大學(xué)生論文撰寫(xiě)能力、論文時(shí)間的投入、畢業(yè)論文教學(xué)管理制度等方面[2-4]。

然而回顧前幾年武漢工程大學(xué)材料物理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，當(dāng)時(shí)存在如下一些問(wèn)題：平時(shí)考勤有問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)階段，部分學(xué)生不能每天按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作；畢業(yè)論文深度不夠，學(xué)生作了較多的實(shí)驗(yàn)工作，數(shù)據(jù)翔實(shí)，圖表豐富，但缺少總結(jié)和凝練，僅僅是描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺少進(jìn)一步的分析、總結(jié)和提升。 這些都影響到了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

1 影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要原因

1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不足。

由于近幾年全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn)，以及高校擴(kuò)招帶來(lái)的畢業(yè)生規(guī)模的擴(kuò)大，使得就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。 而畢業(yè)設(shè)計(jì)期間正好是求職的高峰期，大多數(shù)學(xué)生的注意力都集中在招聘會(huì)上。因此，從一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生并沒(méi)有將精力完全放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。

文獻(xiàn)調(diào)研、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述以及開(kāi)題報(bào)告，這些工作時(shí)間比較靈活，學(xué)生可以根據(jù)其實(shí)際情況靈活安排。但是實(shí)驗(yàn)工作只能安排在裝置運(yùn)行的工作時(shí)間內(nèi)，在老師和研究生的指導(dǎo)下完成。 如果實(shí)驗(yàn)機(jī)時(shí)同招聘會(huì)時(shí)間相沖突，學(xué)生通常會(huì)選擇參加招聘會(huì)而缺席實(shí)驗(yàn)。

1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不當(dāng)

課題內(nèi)容無(wú)應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生則毫無(wú)興趣；純理論的題目，無(wú)法鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；純實(shí)驗(yàn)的題目，又不利于提高學(xué)生綜合業(yè)務(wù)水平；過(guò)易的課題對(duì)某些的學(xué)生而言不能充分發(fā)揮其能力；偏難的課題對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)力所不及，會(huì)挫傷積極性。

1.3 部分學(xué)生不夠重視

有些學(xué)生認(rèn)為工作單位已定，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)不影響工作職位或薪資而消極對(duì)待；也有些學(xué)生認(rèn)為在以后的研究生專(zhuān)業(yè)方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)主題不夠密切，其投入明顯不足。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的不高，既有客觀上畢業(yè)設(shè)計(jì)主題不當(dāng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與學(xué)生應(yīng)聘時(shí)間沖突，也有學(xué)生主觀上不重視。針對(duì)這種情況，我們必須適應(yīng)目前不斷變化的新形勢(shì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)上有新的改進(jìn)，從而能夠真正的提升學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)要求。畢業(yè)實(shí)踐多樣化，滿(mǎn)足學(xué)生求職、考研等不同需求，被認(rèn)為是一種很好的方法[5]。 我們也根據(jù)實(shí)際情況，總結(jié)并實(shí)施了以下方法，并取得了較好的實(shí)際效果。

2.1 提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前， 指導(dǎo)老師在向?qū)W生展現(xiàn)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的同時(shí)，重點(diǎn)介紹往屆優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)狀況，以及用人單位招聘時(shí)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。從而使學(xué)生感受到畢業(yè)設(shè)計(jì)并不只是本科學(xué)習(xí)中最后一次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是針對(duì)就業(yè)的職業(yè)訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)和工作之間的銜接和過(guò)渡。 依此令學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.2 靈活安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊張，無(wú)法做到靈活機(jī)動(dòng)的問(wèn)題，我們專(zhuān)業(yè)嘗試在第七學(xué)期增加學(xué)年論文這一環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)形式上可以作為調(diào)研文獻(xiàn)、提出實(shí)驗(yàn)方案、觀摩實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)際上，其最重要的作用是將畢業(yè)設(shè)計(jì)中耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間的查閱文獻(xiàn)環(huán)節(jié)，從第八學(xué)期提前到第七學(xué)期，使下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)具有充裕的可靈活分配的時(shí)間。

實(shí)行學(xué)年論文后， 第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)具有了充足的時(shí)間保證。在實(shí)驗(yàn)階段，教師只需與學(xué)生提前溝通，根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際要求，協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)機(jī)時(shí)，就可同時(shí)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生的應(yīng)聘，做到兩全其美。

2.3 因材施教進(jìn)行選題

一篇高水平的畢業(yè)論文決定于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：選題，實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)分析，論文寫(xiě)作。 其中，最關(guān)鍵的則是最開(kāi)始的選題。 因?yàn)檫x題直接劃定了學(xué)生畢業(yè)論文的研究范圍，決定了實(shí)驗(yàn)分析的難易程度，從而可以影響學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升高度。

畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、學(xué)科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)等多方面科學(xué)設(shè)計(jì)，另外還需考慮學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作需要，來(lái)調(diào)整確定其畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。對(duì)于已確定工作去向的學(xué)生，盡量幫其選擇一個(gè)與其將來(lái)工作相關(guān)的課題，偏重于應(yīng)用研究；對(duì)于確定讀研的學(xué)生，幫其選擇具有一定創(chuàng)新性的研究型課題，可偏重于基礎(chǔ)研究，訓(xùn)練其實(shí)驗(yàn)、思維能力，為將來(lái)攻讀碩士學(xué)位的研究工作打下較好基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生切實(shí)感受到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)其未來(lái)職業(yè)生涯的幫助，才能使學(xué)生自覺(jué)地、積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作中

另外，教師在第七學(xué)期學(xué)年論文的指導(dǎo)中，可以大致了解學(xué)生的興趣、能力。 因此，教師可以根據(jù)第七學(xué)期學(xué)年論文的完成情況，提高或降低第八學(xué)期畢業(yè)論文的難度和工作量， 真正地達(dá)到因材施教，針對(duì)性地鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為其將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

為了提高材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，我們嘗試了在第七學(xué)期增加學(xué)年論文的方式，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下較好的伏筆。 學(xué)年論文分擔(dān)了畢業(yè)設(shè)計(jì)中調(diào)研總結(jié)文獻(xiàn)的環(huán)節(jié)的大部分工作，為第八學(xué)期靈活安排實(shí)驗(yàn)機(jī)時(shí)留下了較多的機(jī)動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生不必在工作應(yīng)聘與畢業(yè)設(shè)計(jì)兩者之間的時(shí)間沖突上為難，從而能按要求專(zhuān)心地完成實(shí)驗(yàn)工作。 另外，在學(xué)年論文環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師可以更細(xì)致地了解學(xué)生能力、興趣，故可在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)上可適當(dāng)微調(diào)選題的難度， 真正切實(shí)有效的訓(xùn)練學(xué)生思維方式和動(dòng)手能力，提高其綜合素質(zhì)，為今后的就業(yè)或科研打下良好的基礎(chǔ)。此方法施行后，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面明顯更容易進(jìn)入狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)更有目的性，對(duì)數(shù)據(jù)的理解更為深入，能夠從數(shù)據(jù)本身引申挖掘出一定的機(jī)理，畢業(yè)論文質(zhì)量有了一定的提高。

［1］李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，6(1):59-61.

［2］廖志凌，劉賢興，楊澤斌，孫宇新.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素分析與對(duì)策思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào), 2005, 27(1): 110-113.

［3］李英貴.關(guān)于本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2007,7(增):218-220.

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［5］周偉，歐曉紅，周杰瓏，李旭，李宗波，楊麗萍.林業(yè)院校本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐多樣化思考[J]. 科學(xué)時(shí)代, 2011, 9(17): 368-370.