王志堅

（衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 社會科學(xué)部，浙江 衢州 324000）

在全球化背景下，隨著世界多元文化的碰撞、交融,我國民族精神受到了一定的沖擊，如何培育和弘揚民族精神的問題日益凸顯,高校除了對大學(xué)生進行知識傳授與能力培養(yǎng)外,弘揚培育學(xué)生的民族精神具有時代意義。

1 全球化對當代大學(xué)生的影響和挑戰(zhàn)

1.1 在黨的十八大報告中，胡錦濤指出，當今世界正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化，和平與發(fā)展仍然是時代主題。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，文化多樣化、社會信息化持續(xù)推進，科技革命孕育新突破，全球合作向多層次全方位拓展，新興市場國家和發(fā)展中國家整體實力增強，國際力量對比朝著有利于維護世界和平方向發(fā)展，保持國際形勢總體穩(wěn)定具備更多有利條件。同時，世界仍然很不安寧。這意味著首先要維護好國家民族的利益，才能維護世界和平。習近平在國家博物館“復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場時告訴所有人——實現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想。這就是我們的“中國夢”！隨著全球化進程的加速，使大學(xué)生廣泛接觸世界多元文化有了可能，經(jīng)濟全球化的發(fā)展對傳統(tǒng)國家意識和愛國主義觀念產(chǎn)生了較大沖擊。以美國為首的西方發(fā)達國家利用經(jīng)濟全球化中所謂的國際“慣例”，千方百計地向發(fā)展中國家灌輸美國式的政治制度、價值觀念以及文化思想。他們或煽動社會主義國家的民族和宗教情緒，故意夸大后者的困難，并把這些困難說成是社會主義制度本身的“痼疾”，極力宣揚“經(jīng)濟私有化、政治多元化、人權(quán)人道化、社會多元化”等“西化”、“分化”主張。其結(jié)果是大學(xué)生的價值觀念必然受到西方意識形態(tài)和生活方式的較大影響，從而造成思想觀念的劇烈沖突或出現(xiàn)價值觀念的暫時移位和空位現(xiàn)象。有人認為在經(jīng)濟全球化背景下已經(jīng)沒有弘揚和培育民族精神的必要，甚至還有人認為強調(diào)愛國主義會成為國家進一步對外開放、走向世界的障礙，動搖了一些青年學(xué)生對本民族文化的認同感。

1.2 現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使大學(xué)生接受信息的渠道進一步拓寬，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在傳播先進科技、文化的同時，也增加了抵制各種精神垃圾的難度。尤其是敵對勢力大量的反宣傳，對當代大學(xué)生的影響不容低估。西方國家媒體無時無刻在渲染他們的價值取向、生存態(tài)度和認識方式，從而在大眾心理造成深層次的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)強化了大學(xué)生地球村村民意識的同時，也不同程度地弱化了他們的民族意識。

1.3 在全球化的大背景下，當代中國大學(xué)生總體是愛國的，但一當遇到敏感的現(xiàn)實問題時，不少學(xué)生往往不善于思考，判別能力欠缺，人云我云，是非難辨，不夠理性，表現(xiàn)出信念的不堅定性，缺乏民族感。

2 如何進一步弘揚和培育民族精神

2.1 讓學(xué)生深刻理解民族精神之內(nèi)涵。中華民族精神，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國各族人民進行革命、建設(shè)和改革的各個歷史時期得以不斷豐富和發(fā)展。民族精神是民族文化的精髓，是民族的魂。一個民族只有具有高尚的民族品格，堅定的民族志向，遠大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就偉業(yè)，才能自立于世界民族之林?！渡倌曛袊f》中有這樣一段話：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

2.2 讓學(xué)生明確弘揚民族精神的重要性。我國正致力于全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，文化更加繁榮是小康社會建設(shè)目標之一，弘揚民族精神有利于實現(xiàn)全面小康與中華民族的偉大復(fù)興；我國堅持以德治國與依法治國相結(jié)合，弘揚民族精神有利于加強以德治國；民族精神是我國社會主義核心價值體系的重要組成部分，對我國現(xiàn)代化建設(shè)具有指導(dǎo)作用；弘揚民族精神，也有利于增強公民的愛國情感、民族凝聚力、民族自豪感，民族精神能調(diào)動凝聚廣大人民積極性主動性，投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。民族精神是一個國家賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是維護國家統(tǒng)一與各民族團結(jié)的重要紐帶，只有不斷弘揚民族精神，才能使中華民族永遠屹立于世界民族之林。

2.3 培育和弘揚民族精神。首先要培育與弘揚解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新、知難而進、好學(xué)上進、艱苦奮斗、自強不息、顧全大局、清正廉潔、樂于奉獻、與人為善等民族精神，不落后于時代而不斷發(fā)展，不囿于陳規(guī)而勇于創(chuàng)新，不驕傲自滿而奮發(fā)向上。弘揚、培育民族精神，必須把握好先進文化發(fā)展這一主流，堅持獨立性、特色性和開放性，面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，用世界歷史的眼光和“拿來主義”的勇氣，對域外民族精神批判地加以吸收，使中華民族精神不斷注入新的血液。

2.4 高校在對大學(xué)生民族精神的培育過程中，思想政治理論課教師做出了很多探索和嘗試，教育效果也有所提高。但從普遍意義上來講，目前高校在大學(xué)生民族精神培育過程中還存在一些問題。如對民族精神的傳承教育不夠,在民族精神教育中對傳統(tǒng)文化消極因素的克服不夠,尚未構(gòu)建起較完善的高校德育工作體系；不少學(xué)校民族精神教育仍囿于傳統(tǒng)的教育方式，多數(shù)仍是“我講你聽”的單一灌輸，教育方式陳舊，方法上缺乏手段創(chuàng)新，教育內(nèi)容比較空泛、針對性不強；有些教師在授課過程中只局限于統(tǒng)編教材的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實很少。而且由于對學(xué)生心理狀況和思想變化了解不夠，對學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點問題不清楚，往往與現(xiàn)實生活脫節(jié)，與學(xué)生思想實際脫節(jié)，對學(xué)生難以產(chǎn)生足夠的吸引力，影響了教育的成效，必須采取有效的改進方法。

2.5 以先進文化為基石，創(chuàng)建大學(xué)生的精神家園。構(gòu)建先進文化校園，拓展民族精神的內(nèi)涵，以先進文化支撐民族精神的結(jié)構(gòu)體系，堅決抵制各種落后文化和腐朽文化，凈化校園周邊環(huán)境，著力引導(dǎo)和教育大學(xué)生提高鑒別文化是非的能力，增強防范和抵制落后文化的意識，同時積極開展健康文明的娛樂活動，占領(lǐng)大學(xué)生課外活動陣地。例如，學(xué)校通過舉辦高水平、知識性的人文講座，向大學(xué)生傳播更廣泛的文化信息，提高大學(xué)生的審美情趣以及科學(xué)文化與人文精神的感受力、領(lǐng)悟力；組織大學(xué)生參觀校史展覽，使其了解學(xué)校艱苦創(chuàng)業(yè)的非凡經(jīng)歷及豐厚的文化底蘊；在校園主要活動場所建造高雅的人文景觀；在教室、走廊懸掛偉人、名人的畫像、語錄，營造一種文明、健康、品位高的人文氛圍和精神氛圍。這些都能對大學(xué)生起到陶冶情操、激發(fā)愛國情感、鼓舞學(xué)習熱情的作用。另外，學(xué)校還應(yīng)當建立起高質(zhì)量、大容量、有吸引力的網(wǎng)站，搶奪網(wǎng)絡(luò)制高點，設(shè)立讓學(xué)生主動參與討論的主題，特別是在網(wǎng)絡(luò)中建立有關(guān)中華民族精神的相關(guān)鏈接，在相互討論中加深大學(xué)生對民族精神內(nèi)涵的理解，進而培育大學(xué)生的民族精神，創(chuàng)建大學(xué)生的精神家園。

2.6 以歷史教育為重點，培育大學(xué)生的民族精神。近些年來，在對大學(xué)生的中國歷史教育上，我們重視得夠。原華中理工大學(xué)校長、院士楊叔子教授曾經(jīng)說，他的一個美國朋友評價中國留學(xué)生時認為，他們外語很好，理科很好，也懂美元英鎊，就是不了解長城、黃河，不太了解中國歷史。中國的留學(xué)生沒有中國歷史觀念，這如何能希望他們愛國、為中華民族服務(wù)？因此面對這種狀況，我們急需加強對大學(xué)生的中國歷史和傳統(tǒng)教育，提高大學(xué)生的民族自信心、自尊心、自豪感和認同感。

2.7 以思想政治理論課為主渠道，加強民族精神教育的成效。思想政治理論課教學(xué)要著力突破狹義的課堂教學(xué)的封閉性，主動建構(gòu)以教科書為載體，圍繞民族精神，深入挖掘素材，豐富授課內(nèi)容，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用各種信息資源，提高大學(xué)生認知水平，拓展學(xué)生的視野。教師在備課過程中應(yīng)精心地進行授課內(nèi)容的設(shè)計、梳理和安排，結(jié)合課程的主要內(nèi)容，巧妙地穿插一些生動、有感染力、說服力和震撼力的典型事跡，以講解、圖片、音頻、視頻等多種不同方式展示給學(xué)生，努力提高教學(xué)效果。教師還應(yīng)該在課余時間多和學(xué)生溝通交流，學(xué)校和院系也應(yīng)定期組織教師對學(xué)生思想狀況進行調(diào)研，以便及時地了解和掌握當代大學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地進行教學(xué)研究和教育引導(dǎo)。民族精神教育與一般政治理論教育之間存在差異,民族精神教育中教育對象的情感因素對其認知的形成有重要作用。為此,教師在對學(xué)生進行民族精神教育時要充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，從而使教學(xué)取得良好效果。此外,應(yīng)該對現(xiàn)行思想政治理論課的考試進行適當?shù)母母?不必片面追求課本上的生硬理論,應(yīng)減輕理論考試帶來的壓力。

2.8 加強國際形勢教育，增強民族憂患意識。對大學(xué)生進行國際形勢的教育，可以使他們對世界格局和大勢有冷靜客觀的把握，樹立健康的憂患意識。現(xiàn)今，西方發(fā)達資本主義國家憑借經(jīng)濟全球化之勢推行“和平演變”戰(zhàn)略，新的干涉主義和霸權(quán)主義仍在威脅著人類安全。信息化大潮將每一個國家都卷入其中，給經(jīng)濟、科技上的弱勢國家?guī)碇T多風險和挑戰(zhàn)，這些國際形勢都提醒大學(xué)生要居安思危.增強民族憂患意識。學(xué)校要繼續(xù)組織好“形勢與政策教育課”的教學(xué)活動，充分發(fā)揮好“形勢與政策教育課”的功能，增強對學(xué)生民族精神的培育。

2.9 高校應(yīng)將對大學(xué)生民族精神的培育作為一項長期工作來抓，發(fā)揮全員育人的作用，形成合力。充分發(fā)揮思想政治工作的人員優(yōu)勢、組織優(yōu)勢、思想優(yōu)勢，對民族精神培育的理念、內(nèi)容、方式、方法和手段進行創(chuàng)新，積極探索新的實踐模式；高校培育民族精神，重要的是建成一支傳統(tǒng)文化底蘊深厚，具有強烈民族精神，且以培育和弘揚民族精神為己任的教師隊伍；健全一系列制度，高校黨政部門應(yīng)切實加強對民族精神培育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把這一工作列入重要議事日程，從人力、物力、財力上予以大力支持；制定切實可行的制度與方案，有計劃、有系統(tǒng)地進行民族精神的培育；大力營造一種氛圍，使學(xué)生在日常學(xué)習生活中能隨時感受到民族精神的熏陶。

［1］胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗：在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[R].2012（11）.

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［3］胡安娜.關(guān)于加強大學(xué)生民族精神培育的思考[J].教育與職業(yè),2006(12).

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［5］張惠.在大學(xué)生中培育和弘揚民族精神的路徑探討[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展,2008(5).